2016年秋八年级语文上册第二单元第7课《背影》（第2课时）课件新人教版.pptVIP

* 4.作者在文中抒发了 怎样的思想感情?　 表现了父亲爱儿子的深挚感情,抒发了儿子对父亲的深切怀念之情。 1.贯串全文的线索是什么? 2.文中一共出现了几次背影? 3.本文着重写的是在什么时候、 什么地方看见的那个背影? 以背影为线索。 出现了四次背影。 父亲买橘子爬月台的时候。 　　　　　　　　　　　　　　 (一)标出文中的动词,并分析动词在文中的作用。 动作艰难:身体肥胖,步履维艰—蹒跚、探、下去、攀、缩、倾……“爱的感人,爱的忘我”。 (二)“于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”的含义是什么? 是从“我”的眼光看出来的,把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心,越是尽到父亲的责任,心里越觉得踏时满足,劳累、灾祸都忘了。 　　　　　　　　　　　　　　 (三)“我”对父亲的行事本来是有看法的,可是看到父亲的背影时,两次流下眼泪,这表现了“我”怎样的心情?“我”流泪后,为什么怕父亲看见?　 “我”两次流泪是被父亲的爱子深情感动了。流泪后,怕父亲看见,是担心惹父亲伤心。表现“我”对父亲的怜爱之情。也怕别人看见: 怕别人见了难为情。 　　　　　　　　　　　　　　 　理解父亲,疼爱父亲。背影的感人。 (四) 讨论“我”流泪的原因。　 　　　　　　　　　　　　　　 (五)写父亲在送子上车的过程中,前后只说了几句话。我们应怎样来理解这几句话所包含的思想感情呢?” “不要紧,他们去不好!” 儿子已二十岁,可是在父亲心目中仍是一个小孩,总觉得有人送他上车才好;自己因为事忙,本不能去,可是叫别人替代又不放心,踌躇再三,最后还是决定亲自去送。“不要紧”,是对儿子的宽慰;“他们去不好”,才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动,深切地体现出了他对儿子的关怀。 “我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。” 上了车,替儿子拣定了椅子,铺好了座位,既关照儿子自己路上小心,又嘱托茶房好好照应,要做的几乎都做了,要说的几乎都说了,但又忽然想到儿子路上口渴怎么办;“我买几个橘子去”,正是他想到这一点时自然迅速做出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子,又怕车上东西丢失,于是又像关照小孩那样,向儿子叮咛了一声:“你就在此地,不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心! 惦记儿子一路是否安全,叮咛儿子来信好让他放心。分别在即,今后就是关山阻隔、天各一方了,你经常来信吧,好让老父减轻对你的刻骨思念!这一句话所表现的,就是这位父亲对于儿子的这样真挚而深切的期待! “我走了,到那边来信!” 　　 　〔明确〕　 “进去吧,里边没人。” 依依惜别,不胜留恋,多希望再看上儿子一眼呵!可是又想到“里边没人”而有东西,也担心儿子在车外久立受寒,所以还是叫儿子“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。 写 法 探 究 作品全用白描记述事实,不做任何修饰、渲染。 如描写父亲过铁道买橘子的形象时用了这样的语言:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去”,“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”,“过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走”。 这些语言平白如话,但就是这么几句平白如话的语言,把父亲的穿着、体态、步履,买橘子的过程和动作,描写得生动传神,使我们不仅好像看到了父亲憨厚朴实的形象,而且感受到了父亲对儿子的挚爱。 (1)渗透在叙述父亲形象的字里行间。 如第一次写父亲的背影是通过作者的眼睛“看”写的,写得具体细腻,表明作者对父亲是多么关注,“关注”是深情的形象表现; 第二次是通过作者眼睛“望”“找”写的,尽管一笔带过,但作者对父亲的依恋之情仍跃然纸上; 第三次是作者读信时通过想象而写的,更见作者对父亲是何等的思念。　 　　(3)以自责、悔恨来反衬对父亲的思念。文中几处叙说自己悔恨的情绪,后悔自己当初总觉得父亲“说话不大漂亮”,“心里暗笑他的迂”,谴责自己“那时真是太聪明了”。悔深由于情切,这种后悔和自责,正是多年后由于省悟到父亲对自己的体贴而勾起的。在这里,作者巧妙地以自责、悔恨来反衬思念之情,使思念之情更显得深沉。　 (4)《背影》篇幅很短,行文很简练,但是对细节的描写却又十分细致。 (1)动词的重复使用。动词的重复使用,真实地写出了父亲对是否亲自送儿子是经过反复考虑的,表现了父亲对儿子的关怀。 (2)动词的同义词的使用。《背影》在三个地方分别使用了“嘱咐”“嘱”“嘱托”三个动词同义词。由此可见,父亲的爱子之情也加深了一步。