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与朱元思书 吴均 教学目标： ①学习积累文言词语，感知课文大意。 ②熟读并背诵美文，品味写景佳词妙句。 ③理解联想与想象，提高审美能力。 教学重点： 反复诵读课文并背诵，积累文言词汇，体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养学生的联想与想象能力。 课前准备： 教师：可搜集有关资料，有条件的可制作多媒体课件，能通过资料印证其文中美景；可教授记忆方法引导学生进行记忆。 学生：可借助工具书识记生字词，反复阅读背诵。爱好美术的同学可以绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的古筝等乐曲进行美文欣赏阅读。 课时安排：一课时 教学内容： 《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。阅读此文令人悠然神往，仿佛也置身于其中领略山水之美。文章语言精练生动，可以引导学生通过背诵、通过联想与想象，结合自己的生活体验，体会作者写景的心境与写作特色。 教学设计： 恰当导入： ①可以由美景图片导入，有条件的也可以播放富春江山水的录象，渲染气氛，引导学生进入学习情境。 ②有条件的可以放录音，如《高山流水》等古筝曲，让学生想象，音乐为我们创设了怎样一幅图画。 同学们，你也许见过富春江，它位于浙江省境内，是全国闻名的盛景之一。自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均在《与朱元思书》中“奇山异水，天下独绝”的赞誉。这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展示了富阳至桐庐一百多里富春江上雄奇秀丽的景色，让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江甲天下的美景吧！ 出示目标并板书课题。 课题：与朱元思书 吴均 目标：①学习积累文言词语，感知课文大意。 ②熟读并背诵美文，品味写景佳词妙句。 ③理解联想与想象，提高审美能力。 整体感知 教师引导学生在预习的基础上，认真学习富有表现力的词语。可以结合书下注释学习： 缥碧 甚箭 轩邈 泠泠 千转 直视无碍 千百成峰 鸢飞唳天 望峰息心 窥谷忘返 横柯上蔽 在昼犹昏 等等 有条件的可利用课件或投影出示字词，学生识记，也可以指导学生学习课下注释。 教师导读： 阅读文言文要掌握合理的方法与步骤，方法适当也可以提高阅读效率。 熟读全文，把握大意，识记词语，揣摩句意 直译为主，辅以意译，难句标出，精读分析 感情朗读，通懂其义，省略补出，圈点画批 对以上方法稍加解释指导，引导学生在诵读直至背诵时，展开联想与想象。 合作学习 1.学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读等多遍朗读以后，可展开小组竞赛，竞读后每组参与朗读评价，教师参与学习过程。 2.学生同位合作看注释讲内容。直译即可，各小组互相帮助，理清句子大意。 3.学生直译后，各组进行质疑，互相解答，教师随时点拨，并加以补充。 研读赏析： 学生可以自主探究提出问题，如本文中有哪些疑问句式，应当理清哪些内容？教师帮助归结： 1.山水奇异，天下独绝 山水“奇”、“异”在哪里？ 2.本文是按怎样的顺序写景的？ 3.试着说说总结全文的句子和表明作者乘船出游的句子。 学生可以将以上质疑归纳问题进行讨论，讨论后教师帮助明确： 1.要求学生学会复述文章内容，进一步熟悉课文，特别是文章二、三段。水之清澈“千丈见底，直视无碍”，山之峻峭“争高直指，千百成峰”，更好地领略文中的美景，同时可以参照课文后的复述。教师引导学生可用重复性和改造性复述两种方法，对课文进行重点赏析。 2.本文按照先总后分的顺序进行写作，指导学生理解写景的方法。 3.总结全文的句子：“奇山异水，天下独绝”；表明作者乘船出游的句子：“从流飘荡，任意东西”，教会学生逐句品析美文。 体验反思 1.反馈巩固 教师指导学生当堂背诵，可运用“联想记忆”法和“画面记忆”法进行背诵。先讲方法，后背诵。 2.探究想象 作者在大自然的美景中流连忘返，发出了“鸢飞唳天，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”的感叹。思考探究一下，此时此句表达了作者怎样的思想感情？ 讨论后可达成共识：作者由景生情，因情而明志，既表现了富春江的魅力，也表现了鄙弃名利的思想。这种寄情山水的写法在本册的《小石潭记》和《醉翁亭记》中可以再次学到。 拓展练习 1.背诵并默写美文，比一比谁的记忆力好。 2.查询搜集有关富春江的地理位置、风土人情的人文背景的资料或有关诗文。 3.假如你是一位导游，你怎样向游客介绍富春江的美景呢？请你以《我说美丽富春江》为题写一篇解说词。 （可以模仿《话说长江》和改写《与朱元思书》后作。） 板书设计 与朱元思书 吴均 总叙：景色奇特秀丽 分叙：奇山异水独绝 爱慕自然 志趣高洁