本科教学评估中项目组的有效运转及工作成效.pdfVIP

维普资讯 中国电力教育孽 2o08年5月上 总第112期 本科教学评估中项 目组的有效运转及工作成效 王红乾 摘要：以学校职能部门为主体组成的评建项 目组，承担着学校层面的评建任务，并发挥组织、协调和指导作用。评建项 目 组在评建工作过程中各种关系的处理、指标体系内涵理解以及材料建设等方面，需要防范责任缺失、急躁心态、畏难思想、厌 烦情绪和投机取 了心理，尽力落实评建任务。项 目组评建工作的突出成效：一是实践成果，通过评估的一系列实践活动把本科 教学工作水平提高到一个新高度 ；二是制度成果，通过评估的一系列制度建设，构建本科教学工作及人才培养质量长效保障机 制；三是理论成果，通过评估的一系列理论研究，使质量文化和创新文化成为高校本科教学工作和人才培养的行为 自觉。 关键词：本科教学；教学评估；评建项 目组；评建工作成果 作者简介：王红乾 (1964一)，男，河南偃师人，河南科技大学高等教育研究所，助理研 究员，主要研究方向：高等教育研究。 (河南 洛阳 471003) 基金项 目：本文系河南省 “十一五”教育科学规划 2007年重点项 目 (2007--JKGHAZ--028)的阶段性研 究成果。 在国家高等教育发展向深层推进的新形势下，教育部为高 排除工作干扰 ；五是组织针对性的专项学习、培训活动，进一 校如何搞好本科教学工作及时给予指引，其水平评估设计的7 步提高师生员工对评建工作重要性的认识，营造浓厚的评建工 个_级指标、194级指标、44个观测点，另加特色项 目等， 作氛围，使质量意识深入人心 ；六是站在学校的高度，认真组 提出了测量大学人才培养所必要的理论指导、必备的师资要求 织，分工负责，合理安排，高质量完成评建材料的收集、统计、 和必需的物质准备，“无论从哪个方面来看，评估都是一所学校 整理与编撰工作，并保证为学校整体评建材料的形成提供强有 全面发展的一个难得的契机。抓住这个机会，以学校职能部门 力的支撑。 为主体，建立项 目组工作机制，落实项 目组负责制，通过 自评 自建、 二．项 目组评建工作中需要妥善解决的问题 教育部专家实地考察评估和学校的整改提高等三个阶段的工作， 由于本科教学工作的复杂性，评建工作的艰巨陛，项 目组 提高学校本科教学工作水平，促进学校全面、协调、可持续发展， 性质的特殊性，实际工作中容易出现这样或那样的问题。归纳 全面构筑人才培养质量长效保障机制至关重要。 起来有以下几点： 一 评建项 目组的作用 1．在处理评建工作过程中的关系方面 本科教学评建工作可以划分为学校层面的工作和院、系层 本科教学工作水平评估过程中容易产生的急躁心态、厌烦 面的工作。不用赘言，学校层面上的评建工作，只能由承担管 情绪和应付行为，都与不能正确认识和处理评建工作过程中的 理职责的学校各个职能部门来负责。比如 ：学校办学指导思想、 各种关系有关。具体来讲 ：一是重结果，不重过程，不能正确 特色项 目的研讨、总结、归纳、提炼及资料收集工作 ；师资队 认识和处理评建结果和评建过程的关系。二是眼中只盯着硬件 伍结构状态与发展趋势分析，教师的培养、引进与稳定政策； 建设，忽视或放松学校的教学制度建设、师德师风建设、学风 各类功能的教学用房建设、结构分布与利用；四项教学经费的 建设、校园文化建设等软件建设，不能正确认识和处理硬件建 投人隋况，资金使用效益分析 ；专业建设，教学管理，教学改 设和软件建设的关系。三是对教学院、系和职能部门在评建中 革 ；师德师风建设，学风建设 ；教学效果的基本评价等，都需 的责任、作用的关系存在认识偏差，认为评建工作主要是院、 要由职能部门牵头、发动，院、系及相关单位配合来做。所以， 系的责任，只重 “管”不重 “理”，消极、被动，服务意识差。 有必要从最有利于贯彻落实 “以评促建、以评促改、以评促管、 四是不能统筹协调学校各项重点工作、重点任务