青岛版数学六年级下册(比例尺).docVIP

比例尺 [教学内容]《义务教育教科书· 数学（六年级下册）》53～55页。 [教学目标] 1. 结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。 2. 结合实际认识数值比例尺和线段比例尺。 3. 通过实践操作、小组合作探究，经历且体验比例尺产生的必要性。 4.在自主探索触解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，发展应用意识，体验成功的乐趣。 [教学重点] 理解比例尺的意义。 [教学难点]线段比例尺与数值比例尺之间的转化。 [教学准备]课件、剪刀、A4的彩纸、彩笔。 [教学过程] 课前谈话，激趣质疑 由课件呈现一幅世界上最早的利用比例尺给国王设计的陵墓建筑图，由图上的文字学生能够知识建筑师如果不能建造出一模一样的陵墓将被“株连九族”。为保住家族的性命工匠们如何建造出一座庞大的陵墓？通过这节课的学习一定能找到答案。 【设计意图】通过一幅最早运用比例尺绘制的平面图，激发学生的学习兴趣，通过平面图上的文字了解工匠所遇到的难题：如不建造出国王所要求的陵墓就要株连九族，进而抛出一个数学问题：“当时的工匠是怎样依据小小的平面图而修筑这个陵墓的呢？”让学生带着求知的欲望进入课堂寻找其中的答案。 一、情境导入,尝试画图 （一）课件演示（见图1） 学校正在为篮球联赛做紧张的赛前训练，瞧！教练员遇到了什么问题？ 预设：需要一个足球场平面图。 师：我们来看这个足球场的长是95米，