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怎样使初中思想品德课堂教学更有效 桥楼中心校 王建军 ? 在新课程标准实施的今天，随着课改的不断推进，各学校各科的教师致力于打造自己的课堂特色，以在课堂中达到理想的教学效果和目的。实践中，很多老师都形成了自己独具特色的课堂。同样，初中思想品德作为一门对初中生思想教育必不可少的学科，在课堂教学中也有其独到一面。 《思想品德新课程标准》明确指出：“本课程以加强初中思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上追求更高的思想品德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。” 要想在课堂教学中达到理想的效果和目的，教师在这方面是要下一定工夫的。那么，如何才能上好一节课，才能使课堂教学效果更有效？我认为，使初中思想品德课堂教学更有效的关键就是要抓好备课、讲课、思课这三个主要环节。 （一）、备课 备好课是上好课的前提。正所谓“台上几分钟，台下千遍功”。备课包括备内容标准、备教材、备学生。 1、备内容标准。新课标初中思想品德的内容标准明确规定了初中思想品德教学的提纲和任务，备内容标准就是为了全面准确地理解初中思想品德教学的任务要求，避免出现过分强调某一方面而忽视其它方面的现象。同时还应进一步明确进行思想教育和培养学生社会实践能力，都只能是以知识的传授为基础，并从学生的实际出发，寓知识于传授之中来进行的。如果离开内容标准而只备教科书，就会由于教材本身的局限性而使所学的知识存在欠缺，学生对思想品德学科中的许多问题的理解就会出现缺失，同样对问题的答案也会感到惘然。因此，备内容标准就是要领会内容标准的精神、抓住内容标准的实质。 2、备教材。教材是依据教学大纲的内容标准编写的，也是教师上课和学生学习的主要依据，所以教师必须熟练地掌握教材的内容，把教材与内容标准结合起来认真钻研，反复推敲，弄清教材的教学目的，应传授的基础知识、基本观点，找出教学的重点、难点，对所教理论知识如何与实践相结合进行深入思考。对教科书存在错漏之处，要根据教学大纲的内容标准加以纠正和适当补充。查阅教学参考资料，启发教学思路和便于释疑。科学地安排教学内容，对所教学的内容的先后顺序、详略情况要做到心中有数。还要考虑课堂怎样设计，才能体现出教学的主题思想，突出重点，突破难点。同时，对课堂的巩固练习的课后的作业或练习作一番思考和准备。总之，备教材就是要熟知教学内容，设计教学思路。 3、备学生。由于学生在教学活动中居于主体地位，是整个教学活动的中心，因此备课必须考虑学生的知识现状和能力水平，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。教师只有课前了解学生，才能在课堂中因材施教。于是备学生就要做到：对整个班级的总体知识水平、班风班貌情况的了解；对学生的年龄、个性和兴趣情况的了解；对学生的学习态度和技能情况的了解；等等。针对学生的实际情况，设计和施行不同的教法。 （二）、讲课 讲课是上好一堂课的最重要的环节。讲课时应该以教师为主导，学生为主体，在教学中进行必要的“双边”活动，要注意做到： 首先，创设情境问题的导入。“良好的开端是成功的一半”，要成功地导入，最佳的方法就是创设问题情境，它能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。这是上好一堂初中思想品德课的极其重要的环节。因此，教师在讲课导入时，要认真寻找和设计一个极佳的问题情境，这这一情境要求与课文内容相关联，注意做到“精”、“新”、“巧”，要求趣味性和启迪性相统一。 其次，准确、科学的知识传授。教师是全部教学活动的组织者。在教学中，教师应对思想品德的教学目的和所学的主要内容做出正确的分析和设计，引导学生形成正确的学习思路，掌握基本的知识，不出现科学性，知识性的错误。对思想品德中人物的言行做出恰当的评价。对学生在回答或解疑中出现的错漏，要做出指导、纠正和补充。 第次，要利用较好的教学方法，如问题教学法，去启发和引导学生，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。有利于学生充分发挥教学的主体作用。 第四，具有感染力的教学语言。教师的教学语言是从事教学活动最基本的手段。生动活泼的语言描绘使学生如临其境，如见其人，而声音的抑扬顿挫更能增强语言效果。所以教师语言艺术水平的高低直接影响教学效果，这就要求教师语言要准确、生动、形象，要有启发性，要有节奏感，要有幽默感。 另外，除口头语言外，还有教师的表情，动作也同样能营造宽松、和谐的课堂气氛。 （三）、思课 孔子说：“学而不思则罔。”因此学习新知识必须及时思考。这里的思课是指归纳和小结教学内容，练习巩固所学知识的教学。老师在这一环节中的具体作法如下： 1、课堂小结。