浅谈如何在农村中学英语教学中实施趣味教学.docVIP

浅谈如何在农村中学英语教学趣味教学 ?如何有效地开展英语教学，提高教学质量关键在于实施趣味教学。伟大的科学家爱因斯坦曾说过兴趣是最好的老师！ 那么，在英语教学中如何激发学生的学习兴趣？我巧妙运用幽默教学，调节课堂气氛英语； ； 师生关系； ?幽默教学 二、建立融洽师生关系 教学是一种双边活动，教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。农村孩子的家庭教育普遍落后，造成他们有些固执自大，有些蛮横捣蛋，有些寡言少语。给学校教育，特别是老师增加了教学的难度。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课，所以，教师要放弃课堂上“我说了算的权威”，彻底改变那种板着面孔进行“传道、授业、解惑”的局面，要变教师的单向传授为师生共同进行学习和双向交流。因此，教师要主动建立情感沟通的正常渠道’s the matter with you? “If you don’t feel well , please tell me.” “ Take care of yourself.” 学生可能会做出相应的回答。在这些简单的对话当中，教师不再是传统意义上的讲授者，而是一个交流者，师生是良好的交流伙伴。教师不可以板着面孔，不停地挑剔学生的语言错误，而是应该不断地鼓励学生，使对话交流得以持续地进行下去，并且教师必须想方设法让学生有话可说，可以进行诱导性的提问，尤其对于一些英语基础不太好的学生，他们更需要教师的重视，更需要有自信心，老师可问这些学生较简单的问题，让他们能回答或在老师的帮助下回答出来。这样一来，他们对学习就会越来越有兴趣。他们的学习兴趣越浓，所学的知识也就越多，学习的动力就越强烈。最终，在教师的指导下，使学生的学习积极性得到充分有效地发挥，教学活动自然向预定目标进三、巧妙运用幽默教学，调节课堂气氛 美国心理学家特鲁·赫伯说过：“幽默是一种最有趣，最有感染力，最有普遍意义的一种艺术传递”。巧妙的在英语教学中运用幽默语言，可使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智，可使整个教学顿然生辉。那么，在英语教学中如何应用幽默进行对课堂气氛的调节呢？我的做法是： 1. 利用幽默语言调节课堂气氛 教师可以利用生动滑稽的表情或肢体语言来增加语言教学的直观性。比如在教学字母的时候，可以用滑稽的字母体操来加深学生的印象。在实施枯燥乏味的语法教学时也可利用幽默使其变得形象生动，如我在讲解 be going to 句型时，把他们一家三口，若有学生忘了加 be 或to 时，就假装责备的说“你怎么这么残忍，竟把他们一家子给拆散了。”这样既给学生留下深刻的印象，又不会让学生因自己的错误而感到难堪。体现了一个轻松、愉快的学习氛围，孩子们学得高兴，老师也教得轻松。 2.利用幽默故事记忆单词 单词是英语学习的基础，正如搭房子需要先拉来砖头，有了砖头才能砌墙，有了单词才能造句说话。但在农村，孩子们通常最头痛的就是记单词，经常抱怨记不住，记不牢。倘若我们根据单词的音形义来展开联想，利用幽默故事记忆单词，就会变得事半功倍，英语的教学效率就会取得提高。比如：借（lend）东西给朋友还要给他送去（send），结果东西坏了，找了好几个men（男人）来mend（修理）（男人擅长修理）。一个有趣的小故事结果帮助了许多困惑的孩子很快掌握了四个单词，课堂气氛也顿时活跃了起来，达到了教学目的。 3. 利用幽默歌词掌握学习难点 诗歌的富有节奏一直是千百年来大家喜爱的原因，如果在教学上能够把一些教学的难点整理组织成诗歌的形式，强烈的节奏感就会帮助学生们迅速掌握，并且经久不忘。比如在教语法时，我把他们的规律编成顺口溜，让学生在理解的基础上记忆。如BE动词的用法：“I用 am，? you用 are， is跟着他，她，它。复数一律都用 are。”这些农村小孩子六七岁时最爱唱的顺口溜，在中学生的口里也是饶有趣味，大家学得很轻松，也很高兴。 4. 手段为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，认真钻研教材，根据不同体裁和内容，采用模拟对话，扮演角色，讲故事等。也可以进行口头作文，看图说话，复述课文，缩写课文等形式在教学方位介词on, in，front，of, behind, turn，left/right 时，让学生几人一组传递玩具，同时根据传递方向的不同，运用不同的方位词，边说边做，从而达到听说的效果，掌握这些方位介词。这样，我们把死教材用活了，学生也学有兴趣，效果也会更好。总而言之，对于农村中学生来说，因为农村中学生不具备城市中学