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“自闭症儿童康复教育技术”培训班 利用[想法解读]策略教导自闭症学生 [想法解读]理论 [想法解读]的定义是推测别人想法的能力，（想法包括了所有思想，信念，需要，意图等），并同时用这能力来理解别人的说话或行为背后的用意，和预计他们下一步的行动。 A [theory of mind] is defined as the ability to infer other people’s mental states (their thoughts,beliefs,desires,intentions,etc.),and the ability to use this informstion to interpret what they say,make sense of their behavior and predict what they??? 课程的介绍 与一般儿童不同，自闭症儿童需要特别去学习想法背后的原则，才能解读别人的想法。 [想法解读]课程介绍 分为三个部份 1。情绪 2。知识/想法形式 3。假想游戏 每一个部分的学习内容和评估分为五级 程度由低至高 情绪部分 第一级：从相片辨认面部表情（共16幅） 第二级：从简单的绘图辨认面部表情（共16幅） 第三级：辨认与处境有关的感受（共48组图） 第四级：辨认与愿望有关的感受（共48组图） 第五级：辨认与想法有关的感受（共48组图） 第三级：辨认与处境有关的感受原则概念 如有人送一些好东西给你/如你做一件好玩的事，你会很开心。 如你见到一些恐怖的事，你会害怕，想跑开或躲起来。 如有些你不好的事意外地发生了/如熟人离去之类，你会不开心。 如有人故意对你不好，你会感到愤怒。 第四级：辨认与愿望有关的感受原则概念 你想要的东西得到了，你会感到开心。 你想要的东西得不到，你会感到不开心。 第五级：辨认与想法有关的感受原则概念 你希望的事真的发生了，你会感到开心。 你想要的事不能做到，你会感到不开心。 即使你收不到想要的东西，但当你以为会收到时，你也感到开心。 即使你会收到想要的东西，但当你以为不会收到时，你也感到不开心。 知识想法部分 第一级：简单的视觉角度练习 第二级：复杂的视觉角度练习 第三级：[所看构成所知]练习 第四级：对的想法与行为的关系练习 第五级：错误想法练习 第一级：简单的视觉角度练习 材料： 共有12张图画卡，每张卡前后贴上不同图画，如：狗/菠萝，雨伞/锁匙 原则概念： 很多时候，我们和其它人看到的并不是同一件东西，我们所见视乎我们身处的位置和角度等。 第二级：复杂的视觉角度练习 材料： 运用12张图画，图画中的对象是有明显上下分别的，如椅子，桌子，单车及茶壶等 原则概念： 我们和其它人可以从不同的角度去看同一件东西，所看到的形态也会是不同的。 第三级：[所看构成所知]练习 材料： 多个容器，洋娃娃不同颜色对象，不同体积的对象 原则概念： 人只知道他看见的事，如他没看见，就不会知道了。 第四级：对的想法与行为的关系练习 材料： 洋娃娃，玩具屋一座，家具，不同的物件 原则概念： 你看见一件东西曾在某处出现，就会认为那件东西应该仍旧在那里。如你没看见，就不会知道那件东西的存在。 第五级：错误想法练习 材料： A。意料不到的位置转移：洋娃娃，玩具屋一座，家具，不同的物件 B。意料不到的内藏对象：不同的容器，不同的对象 原则概念： 你如果不知道有些事情改变了，你原先的想法是不会变的，你会以为事物和原先一样。 教学上要注意的事项 每次只取出该课堂节会教授的图片及教材，避免学生分心 初期教学内容较少，使学生较易达标 利用游戏进行教学活动家 增加趣味性，愉快学习 要生活化，随时随地进行教导 引导学生解决问题的方法 校内推行-配合及应用 语言，感情提示 -告之老师对学生行为表现的期望及感受 -不良行为老师会愤怒，嬲 -良好行为老师会开心，笑 视觉策略 -贴上感受图咭方便表达 校内推行-配合及应用 全校取向 -全校教师培训 -全体员工一致应用 -张贴划一的感受图咭于全校各室及操场内 家庭配合 生活中应用 [看]的训练：如看电视，报纸时分析当时人的感受，后果。 [听]的训练：分析说话的语气，声调，内容，猜估对方的言外之意 生活中应用 [猜想]式的游戏：多进行猜估及[假想]游戏如扮打电话，仿真开生日会。 [剖白]生活经验：实时，随时随地 成效 表达能力方面： 能主动说出自己的感受，喜好，意愿，例如：不开心时会哭，用语言表达“我好唔开心，因为……原因” 能用较完整及有条理的句子表达 加强内心表达 舒缓心中不安 成效 理解能力方面: 增强对人,对事的理解 讲理由，听