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结合“双案导学”教学实际，谈谈提高课堂教学效益一些思考和做法 通钢三中 生物组 刘晓红 提高课堂教学效益，是每个教师所追求的理想，是每个教师的使命和责任。无论是什么样的课堂教学改革，其目的都是在提高课堂教学的效益，实质是指学生课堂学习的效率。 我校的教学改革已经历时三年多了，我对新课程的教学理念有了新的认识和理解。我们最初的培训是以杜郎口为依托，开始模仿写导案，编写学案，就好像孩子在蹒跚学步、咿呀学语一样，很艰难、很不适应上课不让教师讲的课堂，我们担心学生学习成绩的下降，有太多的担心和顾虑。万事开头难，当你迈开了向前走的第一步，就要坚持下去。我接受了学校的各种培训学习，还有幸亲自去杜郎口实地学习，我对课堂教学改革有了信心，我和生物组的老师一起共同设计课堂的教学模式，研究导案和学案的编写，平时相互听课，不断摸索，直至今天，我们一起走过了三个春秋，我们的教学成绩没有下降，反而是稳中有升。在此我想谈谈我的一些思考和做法。 传统的课堂教学，教师课堂上讲的很精彩，知识结构也很清晰，语言也很流畅，但是课堂上为什么有的学生还是要打盹、溜号呢？因为学生是在被动地学习，教师填鸭式的满堂灌。教改后的课堂上，学生上课打盹的少了，溜号的也少了。因为学生上课不再是听教师讲了，而是学生通过老师编写的学案进行自主学阅读教材，发现问题同时也要提出问题；对于大家发现的问题和提出的问题通过小组内的合作学习得到解决，他们是以学案为抓手进行自主学习、合作学习。现在教师讲得少了，反而学生的学习兴趣更浓了，其根本原因在于学生自身的学习积极性被调动起来了，学生已经成为课堂学习的主宰者，已经由被动的学习转变为要学习的主动状态，不但课堂活跃了，学生的学习效益也提高了。例如：我今年新接的初一新生，在开始学习显微镜时，我在编写完了导案后，我的学案设计是： 一、自主学习导引：自主学习时间预设8分钟， 自主阅读教材36页普通光学显微镜的图： 1.认识普通光学显微镜的结构。 2号 自主阅读教材37—39页的实验：练习使用光学显微镜 2.实验目的要求和材料用具。 4号 3.显微镜使用的方法步骤。 1号 4.使用显微镜的注意事项。 3号 二、帮扶互讲：6分钟。每组内共4个人，每个人都有明确的讲解任务，组长主持组内的帮扶互讲，不让任何一个人掉队。 三、合作学习：10分钟，组内同学一起共完成实验报告册。 四、探究显微镜的使用：时间预设15分钟 1.取镜安放：学生在自主学习后来完成。 2.对光：学生两个人一台显微镜，进行互讲互练。（教师要加强巡视和指导） 3.观察：同对光一样也是互讲互练。（教师要加强巡视和指导） 五、合作探究：时间预设6分钟。 把你在视野里看到的“上”的物象写出来看看是什么样的？ 顺时针转动粗准焦螺旋时缓缓下降时，眼睛为什么要看着物镜？ 我们今天用的目镜：5Ⅹ，物镜：10Ⅹ，观察的物象被放大了多少倍？ 大家围着一台显微镜，视野为什么会变暗？ 在讨论第一个问题时，有的学生很容易把“上“的物象说出“下“，我开始追问：为什么不是”下“？一个学生回答说：因为在视野里看到的物象是倒像，应该是 “上“完全的倒过来才对。其他的三个问题都在讨论合作的过程中解决了。这是我当生物教师以来最放手的一节课实验课，我很震撼！也很兴奋！通过这节实验课我感悟到了学案和导案的设计要符合学生的认知水平和认知能力；同时教师要大胆的放手，要充分地相信学生的学习能力， 当学生的学习能力爆发出来时，一定能提高课堂学习效益的，因为学生是学习的主人，他们在积极地、努力地学习，在学习中他们也同时体验到了学习的快乐。 通过三年的课堂教学改革，课堂发生了根本的变化。我思考的结论是： 教师要转变教学观念，接受新的教学模式，通过各种途径不断地学习，提高自己的教学水平和专业素养，以适应教学改革的需要。 教师不要邯郸学步，亦步亦趋，跟在别人的后面照抄照搬。在学习别人成功经验的基础上，结合自己的教学实际情况，自己要敢于创新，创造出自己的新的教学模式。 导学案的编写，要经过同一备课组集体备课后，对每一节课导学案中涉及的一些知识点和问题，大家统一认识后才能写到导案和学案例。 在课堂上，学生根据教师编写的学案来完成自主学习、合作探究，展示提高，反馈检查，既要突出学生的自主学习、合作探究，同时也要发挥教师的指导作用，对于一些难点，教师要及时追问、点拨和启发。所以的学生的主体作用和教师的主导作用要协调好，才能提高课堂的学习效益。 以上是我的一些不成熟的思考结论，再次拿出来与大