浅谈新课标下如何提高小学语课堂教学有效性.doc

浅谈新课标下如何提高小学英语课堂教学有效性 【内容摘要】为了提高英语课堂效率，本人通过分析大量的课例，结合自己的英语课堂教学实践，对新课标下小学英语课堂教学如何提高有效性进行了探索，并得出四点体会：将教学内容融入到教学活动中，并为教学目标服务；活动设计生活化；活动形式多样化；注重激励性评价。【关键词】新课程标准；小学英语；课堂教学有效性课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最主要的依据。课堂教学是学校教学的基本形式,也是课程改革最重要的阵地。加强课堂教学的有效性不仅是深化学校改革的基本任务，也是确保课程改革取得成效的根本保证。为使课程教学真正符合现代素质教育的要求，教育部在2001年出台了包含《义务教育小学英语新课程标准》在内的18种课程标准。作为一部全新的纲领性文件，新课程标准对小学英语的课堂教学提出了新的要求，为如何提高小学英语课堂教学有效性提供了重要的指导思想。作为一名小学英语教师，我一直在思考和实践中探索如何提高小学英语课堂教学有效性。下面通过分析与反思大量的课例，结合本人的英语课堂教学实践，谈谈我的几点体会。一、将教学内容融入到教学活动中，并为教学目标服务新课程标准基本理念的第四点提到：采用活动途径，倡导体验参与本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。课堂活动应有利于学生获得语言知识和发展语言的技能。如果教学活动脱离了教学内容，偏离了教学目标，那么再有趣的教学活动也难以收到理想的教学效果。在课堂上，我以活动为中心，主张通过表演、唱歌、游戏、竞赛等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生初步用英语进行听、说、读、写的能力。例如，我在《Friends?with?English》Book1第9课教学颜色的单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”的活动，以巩固单词red、?yellow?、green全班学生站起来做小司机，根据教师所说的三种颜色做出停车、开车或等待的动作，做错的学生站着，经过多个回合后坐下的学生被评为合格“小司机”。然后让合格的小司机来喊口令，其余学生继续做动作。此活动既能帮助学生牢固地掌握这三个单词，又能使他们受到遵守交通规则的教育，很好地将德育渗透于英语教学活动中。由此可见，将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都有明确的目的性，才有助于学生学习语言知识，掌握语言技能以及提高语言运用能力。二、教学活动设计要注重生活化新课程标准明确指出，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。语言的交际性和实践性决定了要让学生在语境中、活动中学习语言和感受语言。只有将语言融入生活，才能提高学生的学习兴趣。实践表明，学生对源于自己生活的活动特别感兴趣,并有强烈的参与欲望，教师要关注来自学生生活的各种信息。在设计活动时要以学生的生活为基础，选择符合学生生活经验和认知水平的活动，力求真实地反映学生的生活。例如，我在教《Friends?with?English》Book3第11课句型“Is?this?your?…?”时是这样设计的：上课铃声一响，教师拿着一把尺子走进教室，一边用疑惑的眼神巡视学生，一边问：Whose?ruler?is?this？学生们都很好奇，都想知道这把尺子到底是谁的，然后我把尺子交给学生，要求他们用句型“Is?this?your?ruler?”寻找它的主人。寻找物主的过程也正是学生操练句型的过程。然后用多媒体呈现了一系列的图片，让学生用句型“Is?this?your…?”做猜一猜的游戏，最后拿出一些文具，要求全班学生找到文具的主人，看谁最快完成任务。??因此，在这样的活动中，学生不是在机械、被动地接受知识，而是在情境中主动地实践、体验和探究。这样的活动符合学生的身心特点和能力水平，有利于提高教学效率。?三、教学活动与形式应多样化新课程标准的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。它还强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。兴趣是学生学习英语的动力，由于小学生集中注意力的时间短，所以教师应采用形式多样的教学活动来吸引学生的注意力。另外，教师所设计的课堂教学活动还应具有新奇感，从而能扣住学生的心弦，调动学生的学习积极性，以保持学习兴趣。针对小学生的年龄、心理和生理特点，我常组织guessing?game,?chant,?play?games,?role?play,?tell?story,?mini?survey等不同类型的活动，并力