浅谈新课标下的中生英语写作.doc

浅谈新课标下的初中生英语写作 摘要: 写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。重视不够。在教学中，许多教师只注重语法教学，对写作重视程度不够，投入的练习时间较少。新课程英语教学强调师生之间的互动，突出学生语言交际能力的培养，听、说练习是英语教学中的重头戏，这使得学生在课堂上动笔机会较少英语写作常被当作课外作业去布置，从而导致多数学生对英语写作感到茫然，失去兴趣。再者有些教师对英语写作抱有侥幸心理，误认为背诵几篇范文去套用就可以了，忽视了写作基本功的培养和训练，使得学生对写作技巧一无所知，无从下手。? 词汇是英语写作必不可少的基本要素，要写好一篇作文以表达自己的思想，必须以足够的词汇量为基础，但实际上大多数学生掌握的词汇量都达不到规定的要求，因而在写作时也就不能随心所欲地表达自己的思想。出现的问题往往有拼写错误，影响理解；词语误用，表达不准确；某一词语反复使用，语言表达缺乏变式，文章显得单调乏味；文章中出现大量“造词”，让人看了啼笑皆非等。 2.语法规则和句型句式掌握的不够 语法规则和句型句式是英语写作涉及的另一基本要素。学生英语写作中出现的“大错”又多半是由语法错误引起的，学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清等情况屡见不鲜，Chinese English现象更是不乏其中。学生在写作的时候，思维模式总是先汉语，后转化为英语，可能他想到了句子该怎样写，句型也知道，但却有个别单词不会。如：“对我来说学英语是困难的”这个句子可能他想到了句型结构“It is＋adj.+ for sb. to do sth.?”,但里面的形容词difficult不会写，导致句子表达含糊，以至于整篇文章错词百出，面目全非。，所以词汇量和语法问题是中学生英语写作时首先要解决的问题。 3.写出的长句达不到表达效果 一般的英语应试作文，总会给出汉语提示，学生写作也是从提示上入手，有的提示意思较长，所以写生写的时候会直接翻译，但对太长的句子又没有驾驭的能力，导致整个句子错误。 4.听力较弱影响写作能力 我们所面临的是一群农村学生，他们没有特别好的条件练习听力，每次的练习时间仅仅是每节英语课上，听听力的时间实在是太少了。《新概念英语》的作者说过：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言”。很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受在英语学习中基础。听不来也就写不上。 ?5.单词书写不规范，卷面书写较乱 对于大多数学生来说，考试时把单词写整齐的很少，学生普遍认为只要把单词写正确就可以得分，虽然觉得自己写的作文还可以，但卷子发下之后却没有得到期望的分数，而有的同学写作能力较差但书写整齐，由于得到了老师给的卷面分，写作得分也不是很低。 二、解决的策略 写作能力的提高也是一个需要循序渐进的过程,这将是一个很长的过程。学生想要写得好,必须要做到以下的准备工作。 1．大量阅读是前提。要在平时的训练中提高阅读量 学习英语有两大障碍,一是词汇,二是语法。提到语法,当然是要求学生熟练掌握语法规则。语法规则如同人的骨骼,因此可见它的重要性。那么如何在英语教学中让学生更好地掌握语法规则,本人认为在课堂语法教学中教师利用句型教学来加强学生对语法规则的掌握是一条行之有效的途径。?在教学中,句型是独立的,句型就好像是数学公式。英语语法自成体系,用汉语表达的规则抽象而零散,这使得学生既难记又难用。学生在英语学习中常有一种心理压力,觉得语法规则太多、词汇用法太复杂、记忆吃力、理解困难、表达句子常出现语法错误。通过句型教学,规则寓于模式和公式,简单而直观,概念、例句在操练中结合,互相衬托,从而记和用都会显得容易。通过句型教学可以起到化繁为简的作用。将句型作为一个支撑点,对语法规则进行熟练操练之后,学生就会感到英语语法并不复杂、难学，心里压力可以显著减缓。另外，掌握一些体裁文章的常用句式也很重要。?在训练学生写作的时候，我会教给学生一些体裁文章的常用句型，让他们熟练掌握，这样也能很大程度地减少书面表达中的错误。 3.熟练使用简单句?? 简单句对学生来说相对好掌握些，可以要求学生们能够熟练划分主语、谓语、宾语。并且要求学生正确掌握并列连词and\but\or等词的运用。在写作中要求学生不能随意发挥，也不能逐字逐句的翻译所给的文章，要求学生能抓住题中所给的条件，只要考生能将题中所给的要点全部表达清楚，而没有遗漏，在写作中并且注意到语言的连贯，那么就是一篇很好的英语文章。 4. 加强听力训练，促进写作?? 通过听的渠道获得语言信息及语言感受在英语学习中基础。在课堂上听磁带，读课文，听老师英语讲授，课堂上尽量多说英语，并用学生已学的英语解释新的语言现象，