浅谈新课标下的农小学阅读教学中“读”运用-毕业论文.doc

毕 业 论 文 论文题目 浅谈新课标下的农村小学阅读教学中“读”运用 学生姓名 　学号 入学时间　 　专业 汉语言文学 试点电大(分 校) 重庆市开州区电大 指　导　教　师 重 庆 广 播 电 视 大 学 2017年 4 月 30 日 论　文　目　录 1．选题意见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1 2．任务书＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2 3．提纲 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3 4．论文指导进度＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4 5．论文正文（包括论文摘要）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5 6．参考资料目录 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿15  提　纲 序言：小学生的意义阅读教学应 （一）朗读的，奠好阅读基础。带着目标去朗读，做到有的放读三）各段默读的培养阅读教学应该注重。 鼓励学生读课外书 观察世界靠的是眼睛，理解世界靠的确是阅读！ 阅读是运用语言文字学生读为本思结合品读 浅谈新课标下的农村小学阅读教学中“读”运用 观察世界靠的是眼睛，理解世界靠的确是阅读！ 阅读是运用语言文字教育）学生的个性化行为。阅读应学生钻研文本，在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受乐趣阅读教学，在新课标中也指出：教学应培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。以我们在实际阅读教学中，不能以教师分析来代替学生的阅读实践，也不用模式化的解读来代替学生的体验与思考要通过合作学习来解决阅读中的问题。读促思结合 可是，我们小学学生的底子薄，视野，课外书籍缺少，家庭教育资源严重不足的条件下，怎样有序展语文阅读教学？耕乡村小学十多年，了一些方法阅读教学应 （一）朗读的，奠好阅读基础。阅读，在小学阶段，重点是读，特别是学的低段小学生，他们的就声还需自身硬，妻“”，教师在低段，必须做到读准音节，让学生做到读准，读好就特别培养学生的感情的朗读，就要教学生入情入境的朗读这一段高兴，就教学生高兴的读，带着笑容去读，作者写这段体现了艰险，就让学生带着的表情去读之，是让学生通过读课文，体会作者的喜、怒、哀、乐自己也跟着表情，用语调去现喜怒哀乐为后面体会作者的下基础。就特别中段已经做相应的练习，所以学生在高，再做到有感情的读，要提高要求，入情入境段课文娃来到野看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。地吸了一口气，使劲向风车吹去。下子转得飞快！上来的水奔跑着，向田里流去足了水，笑着不地着，风也高兴极了。新奇甚至有同学还跟着吸口气，吹出来，读到后来自然而然地笑出来求情入境也难事要在阅读中，学生是可以创造出属于他们的读的奇迹的。带着目标去朗读，做到有的放读遍是次都要带着同的任务，次要求学生读，都是在中段就给的学生出了个“三读文法”：一读扫清障碍——要求联系上下文理解的字词，实在不懂的作出标记便于课堂或者课外交流读理清脉络——时候注意握够体会情感——子会人物的情感体会作者情义以及思想，价值观等三读三读，并不只局限三读，有些句子，有些段落，为了体会与感悟，甚至要多次读，重复读，带着不同情感，带着不同的目的读带着不同的读，多读自然成，也避免了学生机械背诵课文的学习方法。让学生养成了一种阅读习惯，知道什么时候该怎么读，什么时候做什么事儿。让学生漫无目的的去读，学生不知道读的意义与作用，力不跟着嘴嘴动，读而不思，读而不悟，了也没达训练的目标也降低了读书的效率。三）各段默读的培养各学段的阅读教学注意培养学生学会默读。默读，是小中高段读书感悟的常用读书方法，来阅读成长的阶段，个人会不会阅读，关键着默读。段时要求做声，不指读，略读，粗知文章大意，是把握文章内容，体会文章表达思想情感的便捷的方法。而学高段求默读有一定的速度，每分钟不少于，以提高课堂效。可阅读教学中默读的重要性。所以从中段开始阅读教学就要对朗读和多加练习。采用种读书方法学生的阅读兴趣与效率。默读学生阅读成长是分阶段的，小学阶段，只要按课程标准来达到标准就够了做到循序渐进。阅读教学应该注重 朱熹过：结合并并其文字，头脑中呈现出相应的画面，这是初级层次的阅读，但也是小学基础方法领悟发挥想象并的雨的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把色给了银杏树，黄的叶子像一把把小小的扇子，扇哪，扇走了的火热。想秋天雨是一个美丽的姑娘，正拿着的颜料笔在银杏树叶子上图