浅谈藏区区初中英语教学.doc

浅谈藏区牧区初中英语教学 【摘要】面对藏区牧区经济发展滞后，老百姓送子上学的观念不强，学生的求知欲缺乏，特别是在学习英语时，对英语产生畏难及放弃学习的心态，给英语教师带来了新的挑战。面对藏区牧区学生,应该怎样去教?尽管英语教育在藏区愈来愈受到重视,但是藏族学生基础较差、课时少、特别是对于甘北各县学生的来说，他们见闻少、语言和文化方面的巨大差异更是英语教学中难以解决的一个难题。而且藏区牧区初中英语教学中的两极分化问 题一直是个困扰藏区英语教学的难题，本文从牧区实际出发，分析了藏区孩子的英语教学。 【关键字】： 藏族牧区? 初中英语教学? 两极分化　 藏族牧区初级中学的英语教学水平近年来在缓慢稳步前进，但和内地初中相比，还有很大差距，存在的问题也还有很多，其中相对比较突出的一个问题就是学生英语学习中的两极分化问题。随着新课改的实施，学生刚上初一的时候，学生学的是初中人教版的教材，内容浅显易懂，学生对英语学习感到新鲜，英语学习有较高的兴趣；但到了初二，随着学习难度的增加，词汇量增多，文化内涵的深入，各种影响学生英语学习的因素都凸显出来，很多学生慢慢掉队，也就逐渐放弃了英语的学习。所以，我觉得应该从以下几方面来分析： 一、教学方法 新课改最重要的就是课堂教学以学生学习为主体,所以新的教法应该是以学生为中心、重点培养学生自己动口说英语。怎样才能培养学生的口语能力?可以从以下几个方面做: 、培养学生学习英语的兴趣。如果学生对这门课程没有什么兴趣的话,那么让他们张口说英语就成为了空谈,只有让学生热爱上这门课程才能让他们张开嘴说英语。所以老师在平时应该多从生活中多了解学生、关心学生,知道他们的喜好或者忌讳的事物,生活习惯及宗教信仰,让学生能把老师当作朋友。然后在课堂上尽量创设出一个轻松、愉快、幽默的气氛,贴近学生的学习及生活,让学生觉得能够很容易、很愉快就学到了该学的内容，让他们有成就感。 语音要过关。由于小学阶段很多学生都养成了一些不好的发音习惯,比如what is……读成what’s is……等等,他们会在英语单词下标注藏文的发音，这样的话，他们只能依靠自己的标注来读单词、句子，而不是记住音标，拼音标读单词。这些习惯需要及时纠正.,否则以后的口语就有些不伦不类,说了别人也听不懂。成为所谓的“英国郊区英语”,另外还可以多放一些录音,视频,英语电影等内容,可以有效的改变学生错误的发音,训练他们的口语能力。 （二）、尽量使用一些简单的口语进行情景教学!这样可以创设出实际的语言环境,让学生有用英语表达思想的需求。教师应多结合肢体动作、图片、实物、剪贴画,并把语言跟实际相结合,让学生有直观的感觉,更有助于他们理解。通过把汉语,英语,藏语进行比较,让学生从学习中快乐起来。同时,多媒体教学也是一种不可或缺的直观教学手段,条件允许的话可以多采用多媒体教学。 （三）、 鼓励与表扬并用。有很多教育专家都说过,鼓励与表扬比批评能更有效的激发学生的学习动机!批评会让学生容易变得沮丧、丧失信心,甚至失去学习英语的兴趣,所以要尽量使学生轻松的获得成就感。提问的时候要把难的问题交给基础好的学生回答,容易的问题给基础差的学生去回答,合理分配各项任务,做到每个学生都有适合自己的工作,使每个学生都感觉自己有被需要的时候,让他们觉得自己在课堂中也能做出一点贡献,这样能促使他们有学习英语的兴趣,让每位学生都知道经过努力也能在英语课堂上获得成功。 （四）、 英语单词学习需合作。英语单词一直是教师和学生心里难以解决的一个问题,不但词汇量多,而且记起来枯燥无味。大部分教师都利用惩罚来强迫去死记硬背,但是学生老是记不住,学生受罚的时候更是身体、心理一齐受罪。其实教师们可以使用小组集体记单词的办法,让小组成员互相监督,互相鞭策,互相影响,互相听写,从而互相取得进步。这样不但有一个很好的集体记忆气氛,同学之间还可以相互帮助,相互纠正错误发音。教师再举办一些切实可行的小组之间的记单词比赛,给予优胜小组或特别突出的个人适当的奖励、表扬。 二、教师角度来看 良好的师生关系，会促进学生的学习，教师既是教师，又是父母，不管从学习上、生活上，还有其他方方面面都应关心，爱护学生。尤其是成绩较差的学生。如果师生不能沟通，产生对立矛盾，会使学生讨厌上英语课，失去学习英语的兴趣甚至放弃学习英语。藏族牧区海拔普遍较高，和其他学科相比，英语教师更多的是从内地过来的汉族老师，藏族英语老师相对较少，身体状况要适应高海拔本来就要比藏族老师更困难，在高原地区大都不敢过度劳累，因此作业布置、检查、督促和课外辅导很多时候不及时，不到位。在语言上，学生基本上都是说藏语，而非藏族老师能懂藏语的又不多，那些听不懂汉语理解不了汉语的学生，初一的时候能根据书上的图画和老师的手势动作