提升母语为安多藏语的小学生普通话流利度的研究.pdf

摘要

摘要

推广普及普通话是我国作为统一多民族国家的重要语言政策。在普通话的学

习中，流利度非常重要。母语为安多藏语的小学生由于空间区域阻隔、母语的负迁

移影响和缺少优秀的师资，导致他们“藏腔藏调”和停顿不当的现象明显。针对这

一现象，本文分析了安多口音普通话与普通话的停顿偏误，构建了提升小学生普通

话流利度的教学策略，并对其有效性进行了验证。本文的主要工作和创新如下：

1.调查了母语为安多藏语的小学生普通话教学现状。为更有针对性地构建教学

策略，本文对安多地区5所藏族小学的语文教师和三年级学生进行问卷调查，深

入了解安多地区藏族小学普通话教学存在的问题和学生的需求。

2.分析了安多口音普通话的停顿偏误。通过将安多口音普通话与普通话进行对

比，分析了两者在韵律词、韵律短语、语调短语层级的停顿。根据无声停顿次数、

无声停顿时长等特征，明确安多口音普通话的停顿偏误，确定小学生停顿习得的难

易程度，由易到难依次是语调短语层级停顿、韵律短语层级停顿、韵律词层级停顿。

3.构建了小学生普通话流利度评价模型。首先，进行了流利度典型指标的初步

选取。其次，对收集的母语为安多藏语的小学生语料进行人工评分和指标计算。再

次，对人工评分结果与计算的指标值进行相关分析，筛选出指标。最后，对人工评

分结果与指标值进行多元回归分析来构建普通话流利度评价模型，并进行模型的

有效性检验。普通话流利度评价模型将作为后续教学的评价手段。

4.构建了提升小学生普通话流利度的教学策略。依据母语为安多藏语的小学生

在普通话流利度停顿上的偏误问题及影响因素，考虑母语环境对二语学习的影响，

基于二语习得理论、认知发展理论和情境认知理论，构建了能够提升小学生普通话

流利度的教学策略。

5.通过准实验研究验证了教学策略的有效性。本文将安多地区某藏族小学三年

级两个班的学生分为实验班和对照班，进行了为期12周的教学实践。通过对比实

验班和对照班前后测的平均意见得分（MeanOpinionScore,MOS）、感知语音质量

评估分数（PerceptualEvaluationofSpeechQuality,PESQ）、全球中文学习平台流

畅度分数和普通话流利度评价模型分数，结合教学实施效果访谈结果，最终结果表

明，实验班的普通话流利度比对照班提升更快，进而证明了本文构建的教学策略有

效。

关键词：普通话流利度教学；流利度评价；停顿偏误；国家通用语言；教学策略

I

目录

目录

第1章引言1

1.1研究背景1

1.1.1国家高度重视民族地区普通话推广普及1

1.1.2流利度在普通话学习中十分重要2

1.1.3母语为安多藏语的学生普通话流利度及教学有待提高3

1.2研究意义3

1.3研究现状4

1.3.1第二语言习得的研究现状4

1.3.2普通话作为第二语言习得的研究现状4

1.3.3普通话流利度习得的研究现状5

1.3.4流利度教学的研究现状6

1.3.5流利度评价的研究现状7

1.3.6存在的问题9

1.4研究问题9

1.5研究目标10

1.6研究内容10

1.7研究设计11

1.7.1研究思路11

1.7.2研究方法13

1.8论文结构安排14

第2章相关概念界定及理论基础16

2.1相关概念界定16

2.1.1流利度16

2.1.2韵律结构17

2.2理论基础18

2.2.1二语习得理论18

2.2.2认知发展理论18

2.2.3情境认知理论19

2.