《Its red》教学设计.docVIP

《It’s red》教学设计 西山底乡中方小学 黄强 （一） 概述 （1）本节课是义务教育课程标准实验教科书三年级英语 Unit 7 It’s red.的教学内容。（2）本课时的主要学习内容是各种颜色及句型：It’s…,在此基础上学习各种颜色如：红色、蓝色、白色等。 （3）在本节课中，学生通过歌曲、看图说话、表演等形式的教学活动多次运用英语进行交流和综合运用，并在大量的故事阅读中，扩展了与本课主题相关的单词和表达方式，表现出对英语的极大兴趣，初步形成了一定的英语思维。学生能通过多次运用、体验、反思，巩固所学句型，发挥他们的想象力和创造性，结合旧知综合运用英语表达自己的情感。 （二） 教学目标分析 （1）知识与技能： 学生能够听、说、认读单词：my，It’s，red，a (an)，panda，blue，yellow，black。初步接触几种颜色。 学生能够听懂、会说句型：It’s … 并能根据实际情况和需要，进行简单的交流和运用。 借助图文、注释和工具的支持，学生能够正确回答教师提出的问题。 （2）过程与方法： 学生能够利用情景环境进行自主学习、协作学习； 学生在学习过程中，能够根据实际情景，灵活运用学过的知识结合颜色话题进行交际； （3）情感态度价值观： 学生了解颜色在生活中的重要性与价值。 （三） 学习者特征分析 1.? 部分学生对英语颜色有一定的基础，能够听出和读出各种颜色，但认读能力还比较弱。 2. 学生能够熟练借助图画自主选择学习，认识颜色。 3. 学生有一定的语言基础，在教师和图片的帮助下，能进行简单的描述和对话。 4. 学生对利用计算机进行学习有兴趣，对游戏、角色扮演等活动有很高的兴趣； （四） 教学策略选择与设计 教师创设英语学习环境和提供适当的资源，引导并指导学生自主学习，通过看图说话训练，培养学生的英语听、说能力。通过表演、歌曲，等形式调动学生的积极性，训练学生的爱读、爱说、爱提问题的好习惯。利用信息技术手段激发学生的学习动机。 （五） 教学资源 （１）本节课是在中方小学电教室中完成的；（２）义务教育课程标准实验教科书；（３）专门为本课时设计的多媒体课件。 （六） 教学过程 第一阶段：歌曲导入，复习旧知。 Listen and say ,then sing 。 T：Do you remember the song？Let’s sing it together, O.K?设计意图：复习旧知：单词的发音。 第二阶段：创设情景，自由会话。 T：What do you want to know and what do you know about the picture？work in picture，please. Ss：利用图片激发学生兴趣，观察主题画,四人小组问答练习。 设计意图：培养学生观察能力与英语交际能力；初步感悟本课重点。第三阶段：新授重点句型。 T：1、Good morning. I am a chameleon .What is your name？ Ss：学生听读句型: My name is Panpan. I am a panda . Oooh ! It’s red ! Now , It’s blue . Now , It’s yellow. Now , It’s green . Now , It’s black . Now , It’s red ,blue yellow and green. . 体会：It’s…的含义。 设计意图：1、利用生动的句型帮助学生理解中文含义。 第三阶段：反馈检测，巩固练习。 1、多媒体课件给出衣服图片。 2、教师与一名学生示范，用It’s …问答。 3、学生用自己的画颜色图操练课句型。 4、请个别同学展示，并进行介绍。 5、学生两两操练，对教室里的物品颜色进行问答 设计意图：帮助学生初步运用所学颜色进行交际。第四阶段：拓展延伸。 T：There are five interesting boxes for you , do you want to learn them ? You can choose the boxes that you like?提供5个关于盒子。 A: (point to “yellow”) B: It’s yellow. 设计意图：让学生有机会听会本课主题相关的单词和表达方式，初步形成了一定的英语思维。第五阶段：两人合作，创编情景对话。 1、教师与一名学生示范。2、学生四人结合自己的衣服颜色情况，创编情景对话。真正达到运用英语的目的。3、让3-5对学生展示后，下面的同学给予鼓励性评价，请他们说出自己喜欢的颜色等。 设计意图：培养学生灵活、综合运用语言的能力，促进学生英语思维的形成。 第六阶