学生原来如此可爱.docVIP

还孩子一片蓝天 ? 刘晓玲 ??? “初为人师，看到学生们一双双天真无邪的眼睛，一张张灿烂无比的笑脸时，我的心为之一动，多么纯净的心灵啊！多么可爱的孩子啊！”“可是斗转星移，随着农村留守儿童队伍的扩大，加上工作上的琐碎，我慢慢地觉得这些学生们并不怎么可爱了，他们的缺点在我面前更是暴露无遗。迟到、撒谎、邋遢、上课不遵守纪律、经常拖欠作业，屡见不鲜。” ????????????????????? ——摘自《打开另一扇窗》? ?????? 偶然间看到这篇教育散文，颇有感触，这也许是许多教师心灵的真实写照。反思自我，相比初上讲台的那段时光，我确实也有同感，曾经那个热情奔放的我、满怀豪情的我、自信满满的我，渐渐变得有些意志消沉、力不从心、不知所措。 ??????? 如今，教书十余载，似乎再也找不到当初的感觉。 ????????是受环境的影响，还是如他们所说的得了“职业病”？ ??????? 教师闲谈时，常常会有这样的声音：“哎，教书没意思，工资低，社会地位低，工作压力又大。”“反正我已经是老油条了，就这么过，一直等着退休。”“刚工作时还是很有激情的，可是教了几年书就没有那份激情了。”“张老师考上公务员了，他倒是跳出苦海了。”……诸如此类的话，成为了教师们的口头禅，不知什么时候开始，我好像也被同化了，不再被他们称之为“异类”，好像一切都随波逐流才显得合情合理，如今每天重复着一样的事，过着枯燥乏味的日子，看不到黎明的曙光。 ??????? 为何教师们总会有消极的情绪呢？ ??????? 如今新课程改革了，到处强调要搞素质教育，老师们一方面要搞“快乐教学”，另一方面又要面对学校、家庭、社会等各方面的教学压力，不得不落入“应试教育”的传统教学。教学压力就像一块巨石压在每一个老师的心里。教育尽管多次变革，但是由于一时半会儿无法从学生的素质表现来评价教师，所以又只好用教学成绩来评价，也是，“质量求生存”嘛，有成绩才有生源，学校才能发展啊！谁教学成绩最好，谁才能得“突出贡献奖”，于是乎，大家埋头苦干，学生作业抄抄抄，不及格的罚罚罚，好不容易，功夫不负有心人，成绩名列前茅，自以为为教育事业做出了“突出贡献”了，可是那些原本活泼可爱的孩子，个个像被复制过的，他们活跃的思想已经变得木讷，从他们口中说出的答案也多半是重复的。哎，可怜的孩子！ ?????? 而且，学生们面对的还不仅仅是这些压力，还有家庭的压力，升学的压力，很多学生课余时间安排得满满的，有许多学生要参加奥数培训班、作文培训班、美术培训班等多种培训。孩子们过得比大人还累。来自报刊杂志上的报道铺天盖地：《孩子学业负担为啥这么重》、《谁“绑架”了孩子的童年》、《中小学生负担究竟有多重》……到处都是呼吁声，可是，为什么，孩子的负担反而越来越重，许多家长都痛恨这个现实，但又无能为力，只能屈从于现实。 ???? ?听听这些来自家长的声音： ??? ?“现实逼着我们只能削尖了脑袋去挤名校。” ?? ? “大人每天只工作8个小时，但现在的孩子比我们还累。” ???? “想想自己小时候放学后和同学们一起捉迷藏、跳皮筋、扔沙包，那时有多快乐，可我儿子放学后除了练萨克斯，练钢琴，练……就是写作业，看着挺可怜。” ????? 再听听孩子们的呼吁声： ??? “读书苦， ????? 读书累， ????? 读书还要交学费， ??????不如加入黑社会， ????? 有房、有车、有地位。” ?????? 初次听到孩子们在玩耍时把自己的心声唱出来，我惊呆了，我的第一反应是：这些孩子太不像话了，思想这么坏。冷静下来，站在孩子的立场上想一想，才发现，孩子们纯真的表达，是对生活的不满，是对学习的反抗。 ?????? 学生学习负担大，教师教学压力就大。 ?????? 很长一段时间我也曾被一种无形的压力压得喘不过气来，因为你如果不教好书，很有可能被下放到边远学校，所以书得好好教，学生也必须得好好学啊！可是问题来了：上课了，有的学生连书都没拿出来，真够慢的，又耽误了学习时间；天气变热了，杜梦同学又开始她的美梦了，“喂，别做梦了，快起来学习！”真是让人操心；呀，黑板上怎么又记了这么多欠作业的同学啊？这些不爱学习的孩子，简直让我的头都变大了，于是又要一个一个批评，你板着脸，学生们也一个个涨红了脸……怎么办？你着急成这样，学生们还是“迟到、撒谎、邋遢、上课不遵守纪律、经常拖欠作业”你气死也没用。只有苦笑，只有忍着痛。 ???????? 难道，我们的教育一定要这么苦吗？这么苦的教育能给学生带来什么呢？我是不是也应该打开自己的另一扇窗了呢？ ??????? 多少个夜晚，我辗转反侧，无法入眠，我在心底对自己说：我不可以这样下去，我不能被自己所累，被无形的压力所累，我要有自己的教育思想，我要用爱去教育孩子，我应该把快乐带给孩子。我要培养的学生不是这样的