第6组20.古诗两首.docVIP

新化县白溪镇中心小学教学设计20-1 科目 语文 年级 四年级上册 主备人 授课时间 单元 第六组 课题 20.古诗两首（第一课时） 一、教学目标与要求 1.认识5个生字，会写7个生字。 有感情地朗读课文，背诵课文。 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学难点：正确感知诗的大意。通过朗读的训练，想象诗歌描绘的情境，体会作者的思想感情。 课前准备：教师设计简单的课件；学生课前读一读课文，简单了解李白、王维的相关资料，准备好《新华字典》 教学方法：导读法。 学法指导：读思法。 教学准备：多媒体课件。 四、课时安排：1个课时 五、教学过程： 第 课时 教学步骤： 一、教师谈话引入送别诗，分析题意，激发学习兴趣。 二、初读古诗，感悟韵律 　　要求读正确，读流利、读出韵味 　　（指名读-——范读——齐读） 三、学习古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 　　1、揭题、解题 　　①揭题：注意“孟（meng）”的读音及写法。 　　②解题：要求学生完整表达诗题的意思。 　　2、了解背景 　　（交流搜集的有关资料） 　　① 李白和孟浩然是什么人？ 　　②李白和孟浩然是什么关系？ 　　③这首诗是在什么情况下写的？ 　　3、理解诗意 　　①学生自学古诗 　　自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。 　　②集体交流 　　结合长江图弄懂“西辞”的含义，明确黄鹤楼、广陵之地理位置，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。 　　用自己的话说说诗意。 　　4、入境悟请①你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 教学步骤：4、入境悟请 　　①你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？ 　　②细细品读古诗 　　黄鹤楼是我国四大名楼之一，昔日黄鹤楼有天下绝景之称，诗中恰逢阳春三月。 　　想象表述“烟花三月”是一个什么样的感情？ 　　李白这是有心情赏春吗？为什么？ 　　李白何来心情赏春呢？他伫立在江边凝视着远方 　　课件出示引读——孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 　　感悟“孤帆” 　　古代水上运输最为重要，而长江自古又是水上交通要道，且扬州是当时的繁华都市，此时的长江一定是过尽千帆，诗中为何说“孤帆”呢？（学生自主感悟） 　　总结：过尽千帆皆不见，心中惟有孟浩然。 　　5、诵读全诗（配乐《送别》） 五、板书设计： 教学反思： 新化县白溪镇中心小学教学设计20-3 科目 语文 年级 四年级上册 主备人 授课时间 单元 第六组 课题 20.古诗两首（第二课时） 第 课时 教学步骤： 一、谈话引入，了解送别诗 人生自古伤离别。面对自己亲密的知心朋友，我们多么希望能一直相聚，永不分离。可天下哪有不散的宴席，在交通不便，信息不灵的古代，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。今天我们要学的课文《古诗二首》就是其中最脍炙人口的两首送别诗。 学习古诗《送元二使安西》 　　一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》寄托了李白对孟浩然深情厚谊，至今被人们传颂，我们再来看看王唯如何抒发与友人的离别情。 1、解诗题①轻声读诗题 　　读了诗题，你有什么问题？（学生自由回答，教师适当评价） 　　这首诗还叫什么名字？（渭城曲、阳关三叠） 　　②二读诗题送——元二——使——安西 　　2、知诗人关于王维你知道什么？ 　　3、解诗意①自学（用铅笔在旁边做批注，记下自己的解释与感受） 　　② 汇报（说说自己的收获，看看谁知道的最多） 　　重点理解：浥、更尽、故人 　　示图理解：渭城、阳关、安西 　　③配乐朗读，学生闭上眼睛欣赏 　　4、悟诗情①你静静的聆听的时候，你们看到些什么？ 　　②示渭城图（课件） 　　就是在这样一个美丽的地方，美丽的清晨，好朋友元二就要出示安西了。 　　④阳关以西景象图（课件） 　　同学们，当时阳关以西这是一幅这样的画面？（无尽的荒漠，陪伴他的只有这无尽的荒草。除了沙漠还是沙漠，除了戈壁还是戈壁） 　　⑤元二要经历3000多公里的长途跋涉，这一路上，陪伴他的只有这满眼的荒漠，，满目的戈壁，深为好友的你，在这离别的时刻，还想对元二说些什么呢？（生交流） 再多的话语却道不尽离别意，只能说（引读）——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 　　⑥喝下这杯酒了吗？可我分明感受到这酒里还有点别的滋味，你品出来了吗？这一杯酒够不够?那就再来一杯：（做举杯动作） 　　——劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人 　　⑦数不清这