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提高教育教学质量是教学管理永恒的主题 赵树重，赵健 关键词:教学质量；教学管理；名师工程 提高教育教学质量是教学管理永恒的主题，是学校可持续发展的基石，是学校发展壮大的根本。为了提高教育教学质量，必须加强教学常规管理，突出工作重点，实施名师工程，注重教育教学创新。 1 认真做好常规管理是提高教育教学质量的基础 制订切实可行的教务教学工作计划，加强组织管理，落实相关措施，真抓实干，注重实效，把教学质量的提高寓于教务教学日常管理之中。具体措施：一是根据省部颁教学计划和教学大纲，结合本校实际制订的实施性教学计划，优化课程设置，突出实践教学，强化能力培养。二是积极开展教学检查，使教学秩序检查、教学文件检查和教学进度检查规范化、科学化。三是积极开展评教、评讲活动，有计划地开展教学督导，将专家评教与学生评教有机结合，规范教师课堂教学行为，向课堂要质量。四是进一步完善《教师百分制量化考核方案》，推行量化考核，考核结果作为教师职称晋升、职务聘任、评先评优的依据，充分调动教师的工作积极性，挖掘教师工作潜能。五是修订科研奖励办法，鼓励教师参加各种医学教研活动，为论文发表、论著撰写、科研课题开发与研究营造良好的科研氛围。六是建立集体备课制度，规范教师备课行为和教学文件制定，实现资源共享，打造精品课程。七是定期召开学习班长及课代表会议，主动搭建教与学的桥梁，多途径收集和掌握教学信息，营造良好教风和学风，促进教学相长。 2 采取有效措施是提高教育教学质量的核心 2.1 做好省市优质课评选推荐工作，开展观摩教学 认真组织，合理安排，遵循公平、公正、客观、真实原则，严格按照省市优质课评比标准，切实评选好优质课。在此基础上，积极开展观摩教学，组织互相听课，充分发挥优质课的示范带动作用，营造比学赶帮的教研氛围。 2.2 加强教学督导，实行三级听课制 教学督导是保证教学质量的重要措施。进一步完善督导组织和督导机制，推进由校长、教务科长、教研室主任组成的三级听课制，使教学督导工作制度化、科学化。及时总结督导情况，收集督导信息，反馈督导过程中出现的问题。采取个别反馈与集体反馈相结合的形式，一方面推广教学改革成果和新的教学模式，另一方面反馈矫正不良教学行为。 2.3 加强实验室建设，强化学生技能培养 针对实验教学需要，加大资金投入，充实和更新部分实验设备，改善实验教学条件，并利用现有实验室资源，提高实验课质量和实验开出率。通过开放实验室，参加省、市举办的各种技能竞赛，组织专业技能考核等多种途径，全方位地提高学生动手能力，培养学生职业技能。 2.4 统筹考前辅导，提高毕业生合格率 根据专业和学科特点，组建优秀辅导教师团队，制订切实可行的辅导和考试计划，合理安排考前辅导时间和内容，探讨辅导方法和技巧，加强学生应试能力培养，针对知识点筛选题型，注重学生基本知识和基本技能训练。 3 实施名师兴校工程是提高教育教学质量的保障 制订计划，系统培养，采取请进送出、以老带新、学历教育、自学提高、在职培训等多种形式，提高教师的业务水平和学术素养。注重“双师型”教师培养，安排教师到医疗单位进行有针对性的专业实践，使产教研有机结合，让专业课教师及时掌握医学发展新动态、新理论、新技术，打造一支理论知识渊博、专业技术精湛、实践技能娴熟的技师型教师队伍。坚持学术讲座与长短期培训相结合，鼓励教师参加省内外学术组织，加大骨干教师和学科带头人培养，打造学者型、研究型、专家型教师，把教师培训作为系统工程，常抓不懈。 4 注重创新是提高教育教学质量的动力 4.1 改革教法，提高课堂教学质量 探索新的教学方法、教学手段和教学途径，充分利用现代化教学技术，在成功运用案例教学、问题教学、启发式等教学方法的同时，大力推进情景教学、角色扮演、模拟仿真训练等新教学方法的尝试和运用。加强课堂质量监控，开展绩效考核，引导教师把教学质量的提高落实在每一节课的课堂教学之中，夯实基础，强化技能，培养具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能型专门人才。 4.2 改革考试考核办法，全面提升教学质量 考试是衡量教学质量高低的重要尺度，考试考核办法的科学性、先进性与教学效果密切相关。开展考试考核办法和措施的改革与创新是职业教育的要求，也是教学质量提高的重要手段。在考务工作管理过程中，结合学生实际情况，改革一支笔、一张纸的理论考试模式，将课堂考勤、学生课堂表现、课堂提问与检测、实践技能考核成绩纳入学科考试成绩中，使学生的学科成绩分三部分按比例计入， 即课堂教学管理成绩占20%，实际操作技能占20%，理论考试占60%。实践技能考核可以采取操作、答辩、演讲、演示、角色扮演等多种形式，突出实际工作能力和适应岗位能力培养。坚持采取多元化、综合性的评价标准，以学生知识生成、能力发展、问题解决等高质量的学习结果为评价依据，加强日常测试、模拟考试的针