让主题作文开出绚烂之花.docVIP

让主题作文开出绚烂之花 义乌市湖门小学　叶月飞 【摘 要】《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”。作文的本质应是作者内心世界的剖白，童真童趣儿童化应是作文的灵魂，应让作文回归到自由表达，抒写童真，抒发个性，“人”“文”合一的本真。因此，要让作文教学回归自然，在教师的引领下，学生围绕一个与其生活有密切联系的主题连续进行主题活动，拨动学生的情感之弦，让习作化为学生表达和情感倾诉的需要。 【关键词】校园　家庭　节日　社会　读书 作文课上，有的学生紧皱眉头“枯肠搜尽无所得，笔头咬烂难成文”，有的学生东拼西凑、胡编乱造，让人叹息不已。学生为什么怕写作文？叶老曾作过精辟的分析：“心有所思，情有所感，而后有所撰作。”作文教学应顺其自然，引导学生在生活中认真观察，悉心体味，正确地认识自然和社会，练习写自然和社会中的一些熟知的事物，学习用自己的话准确地反映自己“胸中”的“意思”和“情感”。文字与写作是生命的表达，要将自己的思想触觉探到心灵深处，真实地表达自己的喜怒哀乐，酸甜苦辣，率真本性，要用自己的生命和良知写作，用自己的人格和意志写作，用自己的心血和心力写作。为此，我让学生通过参与校园、家庭、节日、社会、读书等主题系列活动，获取一定的生活体验，激发表达的热情和欲望，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程。 一、留心校园主题，还原生活之真　 对学生而言，校园是他们占据时间最长，涉及面最广，获取信息最多的地方。按理说，以校园生活为主题的作文题材取之不尽，用之不竭。然而，每当提笔作文，学生仍然觉得“没东西写”，结果往往是随意编造，敷衍了事。究其原因，学生没有留心观察，没有细心体验，没有用心表达。《语文课程标准》指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题”。对此，我们依据课程标准要求，有意识地或根据学生意愿组织开展主题生活活动，解决学生的“无米之炊”，让学生真实地表达自己的感情。　　 生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。为此，学校里开设了别开生面的缤纷课程，孩子们根据兴趣爱好自主选择课程，在第二课堂里尽情体验，展现自己的特长，满足了他们成功的喜悦，也丰富了他们的生活。孩子们参加合唱团，在音乐的天地里遨游；参加编织组，在手工的领域里尽显手指的灵动；参加英语沙龙，在轻松愉悦中感受语言的魅力；参加美术组，在艺术的殿堂里一展才华……孩子们亲身经历着，快乐地成长着。写作时轻松愉悦，兴趣盎然，作文充满童真童趣，清风徐来，色彩斑斓，异彩纷争。　　 我们准备好了藤条,开始了编织。细小的藤条顽皮地和我游戏，这边刚压下去，那边翘起来了。我手忙脚乱，不知如何是好。这时，老师走到我身边，俯下身来，轻轻地说：“别急，慢慢来。”看着她的手指灵活地穿梭着，或按或翻，娴熟极了，简直是一种享受。学着老师的样子，我得心应手起来，不一会儿，一个侧面完成了。看看同桌，她小巧的篮子已成雏形了，正专心致志地压着略微有些褶皱的地方。前面的男生一反常态，细心地摆弄着，认真地编织着，让我感动。其实，我们都希望亲身体验，独自尝试，感受与众不同的感觉。教室里静悄悄的，我暗暗告诫自己：一定要完成好第一幅作品。手指继续动了起来…… ──刘依然《指尖上的灵动》 那天，伴随着欢快的音乐，我们从教室里走出来，小广场上成了涌动的海洋。这边一堆，那边一簇，人头攒动，新颖别致的标语令我耳目一新：书香校园，漂流生辉！它在阳光的照射下熠熠生辉。有的同学抚摸着心爱的书籍，陷入了往日美好的回忆中；有的讲述着自己与书之间感人的故事，希望能给它找一个知音，有的静静地看着书，脸上浮现出迷人的微笑。行走间，角落里一个静静的身影引起了我的兴趣。秀气的她似乎把热闹抛在了身后，只是举着书，等候别人光临。然而奇怪的是，来过这儿的人都有收获，脸上洋溢着一种怡然与满足。我欲探个究竟。我走上前去，问其原因。“请看看这段话，你就明白。”翻开书页，我读到了这样一段话：放飞心灵的翅膀，行走于书籍中，文化的气息浸透心间，静静地徜徉其中，享受这一刻的幸福吧！我不禁惊异于她灵动的文字，还有她的那份淡定与恬静…… ──刘康灵《妙趣横生的读书》 校园生活丰富多彩，我们要善于引导学生，把自己亲身经历的一些事，如实纪录下来，就是纯真的童心，就是最美的文字。　　 二、关注家庭主题，还原生活之善　 家庭生活是孩子日常生活重要的部分，为学生作文提供了大量而鲜活的素材。孩子在家庭生活中品尝了成长过程的苦乐酸甜，也体味到了亲情的可贵。可是，他们觉得每天和家人接触，没有什么新鲜感，没有什么东西值得写。在他们看来，父母、老师的所为都是理所当然的，于是也就不知付出、不懂回报了。以家庭生活为内容的主题