论文浅谈多媒技术在小学英语中的运用.doc

浅谈信息技术在小学英语中的运用 我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。以多媒体和网络技术为特征的信息技术的发展，为小学英语教学改革带来了契机。多媒体教学集文本、图像、 声音、 动画和视频于一体。创造了一个更适合学生学习的开放的、探索式的学习环境。有效的加速学生的感知过程，促进认识深化、加深理解、增强记忆和提高综合语言实际运用能力。作为一名小学英语教师，我在平时的小学英语课的亲身实践中，真切的感受到信息技术在小学英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。以下是我一点浅薄的感受。 利用多媒体技术，激发学生学习的兴趣 小学英语课程标准指出：小学英语，兴趣第一。心理学也表明：兴趣是人们在需要的基础上，在生活和实践的过程中形成和发展的，它是学生奋发学习的一种催化剂。在教学中，加入适当的游戏，有利于学生学习兴趣的培养，我总结了孩子们平时喜欢的一些游戏，比如： 1、课前三分钟播放英语动画片或歌谣，这常常是作为Warm up的首选。动人的画面及纯正的英语吸引了学生。渲染了课堂气氛，激发了学生的兴趣，潜移默化中培养了学生的语言能力。 2、 Guess game。在教授单词violin, 我下载了MP3小提琴演奏的“梁山伯与祝英台”，让学生猜猜这是什么乐器？其它几个单词（drum,erhu,flute）我也用同样的方法。不仅培养了学生的兴趣，还陶冶了学生的情操，可谓一举两得。在教授hot dog、hamburger 、salad等一些事物的时，我从网上下载了可爱的图片，并通过PPT设置为幻灯片，并且把图片挡住部分，让学生必须通过认真仔细观察思考识辨出图片中的食物，不仅培养了学生的观察力，学生的兴趣油然而生。我在教小学高年级时，为了在培养兴趣的同时也培养学生的阅读能力，我设计这样的Guess game，在教授单词bank ，post office，bookstore时，我利用PPT不仅插入图片，并且图片的旁边配有醒目的英语： (1)We can put money in here.Where is it?(bank) (2)We can buy many books or read books in here,Where is it?(bookstore) (3)We can post my letter to my friends,my parends,my classmate and so on. Where is it?(post office). 3、 “幸运大转盘”，在教授颜色时，我利用了电脑颜色色卡设计了一个颜色大转盘，在指针转动时，学生大声说出他们希望指针停下时指向的颜色，达到操练单词的作用。后来又将此游戏引申为学习新单词的游戏，里面颜色板可以填充任意单词。 学生不仅在游戏中寻找知识，寻找快乐，而且还可以在了中学，在乐中提高自己的观察能力、注意能力，从而达到教学的目的。 利用多媒体技术，发展学生的听、说、读、写等语言技能 《小学英语课程标准》明确指出语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。 安徽外研版小学英语高年级每册书每单元的第三课是Fun Reading and Writing,我是这样处理教材的，先用Photo shop扫描一些滑稽可笑的配套图片，并作适当修补，用PPT制作成一张张幻灯片，屏幕一边出现图片，一边播放录音，先让学生在真实的情景中感知。接着要求学生边看边读出这些句子。最后要求学生跟着电脑边看边读出句子。这是一个从输入到输出的过程。培养了学生很好的听读习惯。 在教授安徽外研版小学英语第七册第五单元第四课的时候，我利用多媒体出示了一张姚明档案的幻灯片，先请学生描述一下姚明的外貌（Describ Yao Ming）, (S:He has short black hair and big eyes,He is wearing red sports uniform.)有效的培养了学生利用语言的能力。接着请学生根据幻灯片的内容回答一些男孩的情况：What is his name? How old is he? How tall is he? Where is he from? What is his hobby? What can he do?and