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丰富主题活动方式，提升语言教学质量 语言教育的基本任务就在于促进学前儿童语言能力的发展。因此，语言教育的首要任务就是使幼儿的发音清晰、词汇丰富、口语表达完善、语言交往技能提高。??? 一、明确幼儿语言素养培养的要求和目标 在语言教育中，成人会为儿童提供各种各样的语言范例，包括日常对话、故事、诗歌等，让孩子自己去感知、体会、理解和记忆。在此过程中，幼儿不断积累新的语音和词汇，不断吸收新的句式和表达方法，然后逐渐把这些他人的语言转化为自己的语言，用来表达自己的思想和情感，对他人的行为施加影响，完成各种交往任务。 二、积极开发、利用各种教学资源，通过科学合理的优化整合，丰富幼儿的语言教学内容 1、灵活研用教材 新《纲要》明确指出：“教育活动的组织和实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划灵活执行。”因此，在课题与新课程实施中，我们以现行的新教材《学习》为主、结合幼儿园课程，通过教师研用教材，对原有教材加以筛选、增加及改编，以求达到我们预计的语言教育活动效果。 2、积极汲取优秀幼儿文学作品 优秀的文学作品有很多,但并非每一本都适合用作课程设计。既然是针对幼儿的语言教育,那么幼儿的选择和兴趣是第一位的。能引起幼儿兴趣的文学作品,关键是其内容与幼儿每天的生活情景相近,因而在选择适合的文学作品时,需要参照的最重要的标准就是书中的故事和插图必须反映幼儿的日常生活，即必须包含关于人或者动物的清晰、简单的故事情节,而这些情节都是幼儿平时经历过的、有所感触的,这样才能使幼儿很容易地理解。 依据我园的《幼儿表演故事》课程要求，我们以年级组为单位，根据幼儿年龄特点挑选相应的表演故事内容。经过反复研讨和筛选，我们精心挑选了一部分优秀儿童作品，如《小黑鸡和小黄鸡》、《小兔乖乖》、《金色的房子》、《捉迷藏》等，再进行语言教育课程设计。这些故事情节都比较简单，故事线索非常清晰，其中的插图也容易模仿。这对我们的幼儿语言教育课程设计具有一定的帮助。 3、重视幼儿生活素材的提炼 积累素材，是一项长期的工作，其中的关键是，要把个人在介入生活的过程中所见所闻记录下来。当然，并不是事无巨细，一律记录在案。而是选择那些独特的、难忘的、有价值的材料，将它们纳入个人生活的仓库。这种积累，可能是一个完整的故事，也可能是一个生活片断，可能是一种一闪即逝的感受，也可能是一片想象中的碎片，还可能是一行并不完整的诗句。因此，必须做一个生活的有心人，“风声雨声读书声声声入耳，国事家事天下事事事关心”，将积累素材的工作贯穿在介入生活的全过程。 三、运用丰富多彩的语言教学方式，激发幼儿语言学习的兴趣和热情 （一）重视幼儿掌握普通话 普通话是我们的国语，是语言能力基础中的基础，对幼儿的学习、生活、人际交往以及将来升学、就业等产生至关重要的影响。3-6岁幼儿语言发展进入飞速发展期，对语言活动有浓厚的兴趣，因此通过学习普通话来促进幼儿的语言发展，是符合幼儿的发展需要和要求的。 1、设立图书阅览室，为幼儿创设良好的阅读环境 幼儿在园时，教师带领幼儿到图书室开展语言教学活动或自由的阅读活动。离园时，家长可轮流带自己的孩子到图书室进行亲子阅读活动或借阅活动，大大增强了孩子的阅读时间及空间，有利于培养孩子的阅读兴趣和阅读能力。 2、充分利用幼儿活动室的有效空间，为幼儿创设“想说、敢说、喜欢说、有机会说”的环境，为幼儿提供学习运用语言的机会及条件 各班创设“图书角”、“故事表演角”、“新闻角”、“小小记者会”等语言活动区。在活动区里，幼儿可以根据自己的意思，自由选择操作材料和活动伙伴，开展自己喜欢的语言活动，孩子通过与环境材料的互动，获得了语言交流、展现的机会，从而获得普通话应用能力的发展。 3、注重在整合课程下的语言教育活动，在日常教育活动中发展幼儿的语言能力 开展内容丰富的语言主题活动，如：“小小故事会”、“给你一封信”、“我的小书”、“参观图书馆”、“小小推普员”等。在这些主题活动中，通过语言活动与科学活动、艺术活动、社会活动、健康活动的整合与渗透，孩子们获得了更多的语言尝试应用机会，促进了普通话应用能力的发展。 4、充分利用家长资源，开辟家园宣传栏，实施普通话家园协作教育，提升教育合力 我们注重把家长教育资源整合到幼儿普通话教育工作中来，利用家教宣传栏向家长宣传一些语言文字工作方面的内容及要求，使家长及时了解幼儿普通话教育的重要性，并能主动配合幼儿园在家里实施协作教育，使之得到了事半功倍的教育效果。 5、开展丰富多彩的文艺活动，为孩子提供展现自我语言能力的机会 结合幼儿身心发展规律及幼儿学习特点，举行“小青蛙故事大赛”、“幼儿诗朗诵比赛”及“