第二讲(上) “三论”科学与现代管理PPT.ppt

方法论意义 研究系统的状态，关注系统的过程，要把对二者的研究有机结合起来。 奇妙的水 云，形状各异。你是否知道云从哪里来？ 雨，来自何处？又漂向何方？ 传说纷飞的雪花来自天上“婆婆”的羽毛枕头。你是否相信？ 2、“三论”的主要原理 （1）整体原理 贝氏定律：整体功能大于孤立部分功能的总和。 适用范围：有机系统（有目的系统），包括生物系统、社会系统等。 正确解读：任何系统都是有机构的，系统的结构决定系统的性能。因此，系统整体的功能不等于各孤立部分功能之和。 公式表示：E整=∑E部+E联。若E联﹥0或E联﹤0， 则E整≠ ∑E部。 整体原理反例：三个和尚没水喝 (2)有序原理 有序：是指系统从低级结构（状态）转变到高级结构（状态），或者说改变系统的混沌状态，实现系统与外界环境的平衡。 无序：系统从高级结构（状态）转变为低级结构（状态）称之为无序，预示着封闭系统的老化。 　 有序原理 ①任何系统只有开放，与外界环境有信息、能量、物质的交换，才可能有序。 ②系统的运动、变化、发展和更新，根源于系统的内部矛盾（各要素、各子系统的相互作用）和该系统与外部系统相互作用的结果，这样维持系统的动态平衡。 ③任何系统的发展有多种可能，相对封闭的系统其组织结构趋向于减弱，无序度增加。 “熵”被用来表示系统的有序程度，表示系统获得信息后，无序状态的减少或消除。在自然过程中，系统的熵趋向于增加，即系统的无序性趋于增加（系统老化）。 要使系统有序，其必要条件是与外界有信息交换形成开放系统，其系统的总熵不是增加而是减少，表明系统走向有序。 没有开放，系统要走向有序是不可能的。生物系统没有新陈代谢，社会系统缺少改革开放，都不可能发展、进步，走向有序。 每天改变一点 逐步完善自我 下图中，一个是丑陋的面容，一个是美妙的人体，如何能让两者互相调和，最终形成一致的观点? 谁都不可能在短期内彻底改变。但如果每次作出一些小小的调整，而不是一次就作大幅度的改变，那么事情就容易得多。 （3）反馈原理 反馈是控制论系统的基本方法和过程。所谓反馈即是指系统输出的信息再输入系统，对信息的再输出发生影响，起到控制的作用，达成预定目标。 A 控制者 B 被控者 F 反馈原理的要点 ①反馈是控制系统不可缺少的信息传递过程，其信息通道必定形成一个闭合回路才能实现控制。没有反馈的开环控制系统，一般不能实现控制（如图所示）。 控制器 对象 ②输入信息、控制信息、输出信息、反馈信息以及环境变化引起的干扰信息之间存在着函数关系（相互的密切关系）。控制论主要是从数学上去研究控制过程中信息传递、贮存和变换的规律（如图所示）。 环 境 变 化 控制部分 受控部分 反馈部分 第三，反馈的三种形式。 正反馈：反馈信息与控制信息的作用相同，是加强对系统再输出，起增强放大作用，使系统按原运动方向发展。 负反馈：反馈信息与控制信息的作用相反，是减弱对系统再输出，起调节抑制的作用，维持系统的稳态（稳定）。 前馈：控制者（或控制部分）对来自环境的干扰信息进行收集、分析、整理，并尽可能作出正确判断、决策及调控的过程。 第四，反馈要同时具备准确性和及时性两个条件，才能对系统控制有意义。 准确才能客观地全面地反映实际情况，及时才能有效地不失时机地进行调控。 四、“三论”对学校管理的启示 1、整体原理的启示 （1）树立整体观念，全局思考问题； （2）抓住管理关键，整合学校资源； （3）系统分析问题，抓住内外联系； （4）谋求结构优化，增强系统功能； （5）优化要素组合，提高整体功效； （6）贯彻教育方针，促进全面发展。 时间管理“四象限做事”法 重要但不紧急 业务能力的提升 文章的发表 紧急又重要 危机事件 将到期的任务 紧急但不重要 电话铃声 不速之客 行政检查 主管部门会议 不紧急也不重要 客套的闲谈 无聊的信件 个人的爱好 1 4 3 2 五行的属性 木曰曲直 火曰炎上 土爰稼穑 金曰从革 水曰润下 生长、升发、条达舒畅 温热、升腾 生化、承载、受纳 清