2018年八年级语文下册 第9课《日出》教案 语文版.docVIP

《日出》教案 【教学目标】 1.知识与技能 （1）了解并掌握有关戏剧文学的知识。 （2）把握文章的主旨，了解旧中国社会的黑暗现实，以及剧中人物的矛盾冲突。 2.过程与方法 （1）有感情地朗读人物对话，体味人物语言的个性化特点。 （2）学习并体会戏剧在矛盾冲突中塑造人物形象的方法。 3.情感态度和价值观 体会诗人的思想感情，增强环境保护的意识。 【教学重点】 学习通过矛盾冲突推动情节发展。 【教学难点】 学习戏剧通过人物个性化语言、动作、表情刻画人物形象的方法。 【教学方法】 讨论学习法、归纳学习法、启发点拨法 【课前准备】 教师自制多媒体课件。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、情境导入 播放《日出》话剧视频节选，导入新课。 二、文学常识介绍 1．戏剧的定义：戏剧是一种综合的舞台艺术，他借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2．戏剧种类： A. 按艺术形式不同分成话剧，歌剧，舞剧等； B．按剧情繁简和结构不同，可分为多幕剧，独幕剧； C.按题材反映的时代不同，可分为历史剧，现代剧； D.按照矛盾冲突的性质和表现手法不同，还可分为正剧、喜剧和悲剧等。 3．剧本的特点：（它是演出的依据和基础。） （1）剧本必须适应舞台演出，篇幅不能太长，人物不能过多，场景不能过多地变换。 （2）剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突，戏剧冲突发展变化；过程构成剧本的情节结构，情节结构一般分为开端、发展、高潮和结局四个部分。 （3）人物的语言和动作必须符合各自的身份和性格特点。 4．戏剧剧本的内容：包括台词和舞台说明 舞台说明： 写在每一幕的开头、结尾和对话中间的说明性文字，内容包括人物表，时间，地点，服装，道具，布景以及人物的表情，动作，上下场等。 三、作者简介 曹禺（1910-1996），原名万家宝、字小石。原籍湖北潜江，生于天津。剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。从诞生于30年代的《雷雨》起，曹禺的一系列剧作，一个又一个地轰动了京津和上海，茅盾先生的一句“当年海上惊雷雨”，是对其剧作社会效应的最恰当的评价。 四、《日出》简介 《日出》是以 30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。 剧作选取了一个豪华大饭店和一个三等妓院作为强烈对比的场景，前者围绕一个交际花陈白露以及糜集在她周围的银行经理、富婆、面首、洋教授，展开了上层社会纸醉金迷的生活；而后者，则环绕着妓女翠喜以及一个被卖到宝和下处的女孩“小东西”的命运，揭示了人间地狱般的黑暗。曹禺通过这种对比鞭挞了那个“损不足以奉有余”的社会制度。 课文《日出》第二幕的节选。写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月事打昏在地。 三、整体感知 1．学生有感情朗读课文。 2．为下列生字词注音（课件出示） 咳嗽（ké）(sou) 亲戚（qī） 薪水（xīn） 典当() 乞求(qǐ) 狞笑（） 嗫嚅（niè）(rú) 1．剧本主要通过戏剧冲突推动情节发展，塑造人物。课文写了黄省三和李石清、潘月亭之间哪几次大的冲突？从这几次冲突可以看出黄省三怎样的性格特点？ 三次大的冲突： 第一次：黄省三被银行开除，向李石清求情却遭到拒绝； 第二次：李石清让黄省三去拉洋车、上街要饭、去偷东西、最后竟让他去自杀； 第三次：潘月亭无情地拒绝黄省三的请求。 在这几次冲突中，黄省三一开始的懦弱不堪逐渐变得有反抗精神。 2．将课文按戏剧发展的开端、发展、高潮、结局，划分结构。 开端：黄向李石求情遭拒。 发展：李为黄指明“出路”。 高潮：黄省三绝望因而控诉。 结局：黄被潘打昏拖走。 五、深入探究 1．赏析戏剧开端，分角色朗读并思考： （1）文中人物台词前面括号中的文字，如“胆小地”“吃了一惊”“无力地”“冷冷地”等，有什么作用？能不能去掉？ 不可以去掉。这些都是舞台说明，是剧本语言中不可缺少的一部分。舞台说明一般都寥寥数字，但对人物形象的塑造起着非常重要的作用。如这里的“胆小地”“无力地”就突出了黄省三十分懦弱的性格，而“冷冷地”一词则充分显露了李石清冷酷的本质。 （2）））教学过程中处处指导学生自己去学习戏剧作