第八章职业道德修养PPT.pptVIP

第八章 教师道德行为的选择 第八章 教师道德行为的选择 本章内容 一、教师道德行为选择的机制 二、教师道德行为选择的自由与责任 三、教师道德行为选择的实现 四、教师道德行为能力及其培养 一、教师道德行为选择机制 （一）教师道德行为选择的界定(P238) 自然选择——以达尔文为代表的进化论把选择应用于人的历史，认为人是进化的产物，是适者生存、劣者淘汰的结果，这就是著名的“自然选择说”。 社会选择——康德完成了自然规律与社会规律分载，把前者归于必然，后者归于选择。只有经过人自由选择的东西，才是道德。 达尔文隆重的国葬名动一时，凭此票才能参加。 康德 德国哲学家、天文学家、星云学说创始人、德国古典唯心主义创始人 康德 1724-1804 1754年，发表《论地球自转是否变化和地球是否要衰老》，对“宇宙不变论”大胆提出怀疑。 1755年，发表《自然通史和天体论》一书，首先提出太阳系起源星云说。 星云说发表后并没有引起人们的注意，直到拉普拉斯的星云说发表以后，人们才想起了康德的星云说。 一、教师道德行为选择机制 （三）教师道德行为选择的社会机制 机制是一种结构和活动原理。 教师道德行为怎样在社会结构中进行。 社会结构多层次、多领域，为教师道德行为提供了可能性和必要性。 教师道德行为选择是一种特殊价值取向，它不仅仅面对多种可能性，还要在价值冲突中进行，在不同的价值准则之间作出取舍。 一、教师道德行为选择机制 价值冲突中的正确选择： 要确立从高到低的选择标准 认清选择所要达到的社会目的 要培养和提高自身的选择能力 二、教师道德行为选择的自由与责任 （一）教师道德行为选择的社会自由（P246） 表现形式为两种： 社会自由 意志自由 要获得选择的自由，一方页面要投入到认识世界、改造世界的实践活动中去，另一方面要努力自我培育，自我锻炼和自我修养 二、教师道德行为选择的自由与责任 （二）教师道德行为的意志自由 表现：人的能动性和主动性 意志自由与不自由集于一身： 教师道德行为选择的意志自由不是抽象的自由，而具有现实的内容 是普遍性与特殊性的统一 是从主观进入客观，又从必然进入应然 又表现为：选择和决定能力 二、教师道德行为选择的自由与责任 （三）教师道德行为选择的责任（P252） 自由与责任的关系 自由是前提，责任为结果 “个人要为自己所做的一切承担责任。”（萨特） 萨特认为人始终处在选择之中。 让·保罗·萨特 萨特，1905年6月21日出生于巴黎，1980年4月15日逝世于巴黎鲁塞医院，终年75岁。19岁入巴黎高等师范学院攻读哲学，后任中学哲学教师。1933年在柏林法兰西学院哲学系学习。第二次世界大战爆发被应征入伍。1940年被德军俘虏，次年获释，后参加法国地下抵抗运动。 他是上世纪法国哲学界、文学界的首要人物，是存在主义哲学思想创始人，社会活动家，自由斗士，更是影响了法国以至全世界整整两代文学家和思想家的文学巨匠。 1964年，瑞典文学院决定授予萨特诺贝尔文学奖金，被萨特谢绝，理由是他不接受一切官方给予的荣誉。 主要哲学著作有：《想象》 《存在与虚无》 《存在主义是一种人 道主义》 《辩证理性批判》《方法论若干问 题》 四、教师道德行为选择能力及其培养 （一）培养教师道德行为选择能力的意义（P265） （二）教师道德行为选择能力及培养（P266） 选择能力是指教师对道德行为选择客体作用的能力和选择能力。它由比较力、分解力、鉴别力、舍取力和组织力等要素构成。