高中英语文教学初探.docVIP

高中英语作文教学初探 摘要：英语写作是高考中的重点考查项目。写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置,?写作能促使学生勤复习、多思考。英语写作最能体现一个人学习外语的整体素质和综合能力，然而现状却不容乐观。笔者在从事英语教学这几年来，发现当今学生在学英语过程中，对写作充满畏难情绪，兴趣不高，习作质量偏低。如何提高学生的写作水平和促进写作教学是英语教师亟待解决的一大难题。因此，本文从学生英语写作中存在的常见问题为突破口，来寻找如何加强英语教学和提高学生英语写作水平的途径。? 关键词： 高中英语 写作教学 写作能力 一、?学生书面表达中常见问题 （一） 态度问题? 1. 教师思想上的不重视 平时不写不练，一个学期下来，教材中安排的写作训练基本被删掉，只是到了大型考试前，才临时抱佛脚或流于形式加以训练，但为时已晚。 开展作文批阅与讲评活动，让全体师生参与。 从信息论的角度来讲，学习应是一个信息传输的过程，这个过程包括吸收、输出、反馈、评价四个过程，而批阅是对学生周记的一种反馈与评价。因此，周记的批阅效果如何，将直接影响学生书面表达能力的提高，以及学生对周记的态度。每周定期的把周记交上来，在业余时间发给学生，让学生相互批阅。让学生参与批阅，并非为减轻教师的负担，而是让学生有所发现。让他们自己从词汇、短语、句型等各种语言现象方面试着进行批改和评价，以便取长补短，互相借鉴，从而增强学生的写作的信心和责任感。学生在批阅时，也要求和教师一样，加上适当评语，褒扬鼓励其优点长处，指出其疏漏错误，由此交流思想与写作的经验教训。学生批阅完后，教师在学生批阅的基础上再进行二次批阅，也可以采用抽样调查的办法，对水平不一的学生的周记进行抽样，从而讲解那些带有普遍性和倾向性的问题。最后，教师可以进行总结性评析，对于一些争议较大的问题予以引导，畅通思路，以使每一次的讲解都能得到解惑的目的，使其书面表达能力得以循序渐进的提高。 加强阅读，为书面表达蓄备素材与语言知识 阅读与写作就好比输入与输出，没有足够的输入吸收是不可能有大量的输出的。我们平时所说的“读书破外卷，下笔如有神”也是这个道理。在平时的教学中，要鼓励学生多读一些中学生能够接受的英文、报刊杂志等；再就是读一些较为通俗浅显的英文原著，比如书虫系列英汉对照的英美名著。通过广泛阅读，间接建立材料和语言的仓库，培养学生的语感，使学生有所模仿和借鉴。但语言知识的学习不是朝夕之功，要在平时的学习过程中积累词汇、短语、句型等各种语法知识并能做到灵活运用。 参考文献： １．???? 教育部《英语课程标准》，北京师范大学出版社，２００２年。 ２．???? 汤声平“加强写的意识，促进英语教学”，《中小学英语教学与研究》２００２年第２期。 ３．???? 吴闽江、肖域明“书写题的现状和改进意见”，《中小学外语教与学》２００２年第１期。 6