2018年广东省河源市八年级语文下册 第16课《南京大屠杀》（第1课时）导学案（无答案） 语文版.docVIP

《南京大屠杀》 学习目标与要求： 理解课文，了解报告文学的总体特征与本课的独特风格。 知识链接： 报告文学的特点新闻性：真实，准确，时效 ??? 文学性：性格刻划、心理描写、环境渲染、细节铺陈 ??? 政论性：水平和价值的决定性因素本文选自1987年第七期《解放军文艺》，有删节。 从1939年到1945年，德国、意大利、日本三个法西斯国家发动了人类历史上空前规模的第二次世界大战。先后有61个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争，军民死亡512万余人。二战对人类文明是一场巨大的摧残。在第二次世界大战的重大历史惨剧中，日本侵略军在中国南京六个星期屠杀三十多万中国人的黑暗一幕，无疑是人类战争史上罕见的恐怖暴行。六十多年前，侵华日军在中国大陆上制造了惨绝人寰、令人发指的罪行。本文写于1987年，是日本帝国主义发动全面侵华战争的50周年。在此之前日本右翼势力曾于1982、1986年两次通过歪曲历史的教科书,说南京大屠杀是“虚构”的属“无稽之谈”。本篇报告文学就是以大量的史料证据及当时尚存的人证，揭露日本鬼子惨绝人寰的罪行。 1、给下列词中加点的字注音或根据拼音写出汉字。 毛骨悚然（ ） 蹂躏（ ） 蛊惑（ ） 惨绝人寰（ ） 步履（ ） 尸骸（ ） 褴褛（ ） 凶神恶煞（ ） 狰狞（ ） 2、解释下列词语。 毛骨悚然：_______________________________________________________________ 令人发指：_______________________________________________________________ 逝者如斯：_______________________________________________________________ 凶神恶煞：_______________________________________________________________ 惨绝人寰：_______________________________________________________________ 【问题探究】 1、（1）这篇报告文学着重记叙了哪几起大屠杀惨案? （2）这篇报告文学为了突出大屠杀的残忍，写了哪两个具体的受害者? 2、说说下列句子表达的意思。 作为历史的回顾，我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。 3、文章中引用1946年2月中国南京军事法庭查证的数字，有什么表达作用？ 4、阅读课文，说说下列文段在文章中起什么作用。 ⑴我被极大地震动了。半个世纪的漫漫岁月，竟无法抹平她心中的裂痕，那该是何等令人发指的暴行! ⑵在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。 5、半个世纪过去了，美丽壮阔的南京城又给寻觅旧时容颜，可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争50周年前夕撰写这篇文章，我又感到欣慰──今日之中国，已非任人宰割的羔羊；作为80年代的青年军人，我又感到自豪──在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面，绝不允许历史史剧重演！ 上面文段表达了作者怎样的感情? 课后检测： 一、下列加粗字注音有误的一项是?????????????????（　　） A.褴褛lán 1ǚ????????寻觅mì?????? 悚然shǒng B．尸骸hái?????????蹂躏róu lìn???? 燕子矶jī C．徘徊pái huái????? 撰写zhuàn??????蹒跚pán shān D．狰狞zhēng níng??? 绑缚fù??????? 熙熙攘攘xī 二、找出下列词语中的错别字并改正在后面的括号里 1．残绝人寰（　　）????2．步覆蹒跚（　　） 3．凶神恶熬（　　）????4．逝者如失（　　） 5．大肆喧传（　　）????6．惨不忍赌（　　） 7．面目狰宁（　　）????8．振惊世界（　　） 3