2018年河南省洛阳市东升二中八年级生物上册 生态系统的组成教案 新人教版.docVIP

生态系统 第一节 生态系统的组成 【教学目标】 知识目标 在学习生态系统时，能说出生态系统的基本成分，解释生态系统的各组成部分的作用及其相互关系 通过连接食物链胡游戏，学生会画出食物链 知道食物网后，解决一个食物网中有几条食物链的问题。 举例说出生物富集的过程及其影响 能力目标 能根据文字、图片等资料进行观察或分析有关问题 培养分析问题、处理资料的能力 情感态度与价值观目标 形成热爱大自然的情感，激发珍爱生命、保护环境的情感 【教学重难点】 教学重点 说出生态系统中的基本成分 举例说明一个生态系统中各种生物之间的关系 教学难点 举例说出生物富集的过程及其影响 【课前准备】 教师准备相关图片、视频 【课时计划】 1课时 【教学流程】 导入新课 师：同学们，春天来了，天气暖和了，树绿了，花开了，人们最喜欢出去干什么？ 生：踏青。 师：对，去郊外踏青，感受大自然的魅力。现在我们一起观看视频，在课堂上感受自然界大森林的美丽，观看过程中药注意观察各种景象。（播放视频） 第一部分 生态系统的成分 师：在这段视频中你看了哪些景象？ 生：阳光，河水，土壤，蜜蜂，蚂蚁等 师：对，大森林中有各种各样的植物动物微生物，还有阳光普照，河水淙淙。他们就构成了森林生态系统。这个生态系统中有什么？ 生：动物植物微生物，我们统称为生物。还有生物所生活的环境 师：你怎么给这个生态系统下个定义？ 生：生物与他们所生活的环境形成了统一整体，我们可以称它为一个生态系统。 师：对，在一定的地域里，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫做生态系统。你们还知道哪些生态系统？ （这时可以展示一些海洋生态系统、森林生态系统等的图片） 师：一块草地、一个池塘、整个海洋陆地，甚至整个地球都可以看成是一个生态系统。 师：那么生态系统由哪些成分组成？ 生：有生命的物体：像植物动物微生物。没有生命的物体：像阳光空气温度水土壤等。 师：对。生态系统一般都有生物成分和非生物成分组成。非生物成分包括阳光空气土壤水土壤等。生物包括了植物动物微生物，这些生物在生态系统中分别具有怎样的作用呢？扮演怎样的角色？ 生：绿色植物是生产者。它可以进行光合作用，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存能量的有机物，供自己利用，还可以供人和动物食用。 人和动物是消费者，直接或间接以植物为食。像熊猫吃竹子，鹰吃鱼等。他们是消费者 微生物中大多数是分解者。大量的真菌细菌能够分解动植物的遗体，也是生态系统中不可缺少的一个角色。它们能够把复杂的有机物分解为简单的无机物，归还到环境中可以再次被绿色植物利用。例如：树桩上长出的真菌，会将树状慢慢分解成碎片，使坚硬的树桩慢慢腐烂。还有，腐烂的苹果为什么最后消失了，因为大量的微生物将其分解成二氧化碳和一些无机盐，归还到环境中。 第二部分 生态系统中的食物链和食物网 师：既然生态系统中生物充当的角色不一样，那么生物与生物之间又会存在着怎样的关系呢？我们民间有个俗语是“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃青泥。”“螳螂捕蝉，黄雀在后”这告诉的生物之间存在什么关系？ 生：捕食。 师： 生产者和消费者之间，主要是吃与被吃的关系，这样形成食物链。生物之间通过捕食关系而相互联系，就会形成一条链，我们称之为食物链。所以一条完整的食物链，必须得有 哪两种成分？ 生：生产者，消费者。 师：螳螂捕蝉，黄雀在后能形成一条食物链吗？ 生：不能，没有生产者。得加上树叶。对。 师：食物链的表示一般采用箭头，箭头由被捕食者指向捕食者。举例说出其他食物链。 生: 师：我们现在假设在草原上，有草，兔子，鹰等，请画出食物链。 草原上又多了蝗虫，鸟。画出取食关系 又多了老鼠、蛇。画出取食关系 师：这个图中有几条食物链？ 生：8条 师：最长的食物链是哪个？ 生：草→蝗虫→麻雀→蛇→鹰。 师：草是生产者，蝗虫是第一个消费者，称为一级消费者，麻雀是二级消费者，鹰是四级消费者，它的消费级别最高。 师：兔子处于几条食物链中，鸟处于几条食物链中？你能得出什么结论？ 生：生态系统中的生物并不是单单处于一条食物链中，由于复杂的捕食关系各个食物链并不是独立的，而是经常相互交错，形成一张无形的网，这种复杂的关系被称为食物网。 师：食物链和食物网促进了生态平衡，对自然对人类带来了好处。但是有一种不好的现象也会伴随着食物链而发生。在20世纪50年代，日本水俣镇是一个靠近河湾的城镇，人们都是靠捕鱼为生。五十年代，这里的出现了奇怪的病，病人起初口齿不清，走路摇晃，面部痴呆，然后变得全身麻木，精神失常，最后惨叫身亡。他们得的什么病？当时医生也查不出来，没有办法治疗，只能眼睁睁看着一个个离去。后来，医疗队深入渔村进行调查，发现这种病多发生在捕鱼季节，病人多是渔民的家属。你能做出什么猜测？