微格教案(修改后).docVIP

微格教学教案 2009年 3月30 日 年级：高二年级 科目：语文 课题：雨霖铃 主讲人姓名（学号）： 培训 技能 导入技能、诵读技能、讲解技能 教学 目标 分析意境，学生能提高对词的理解和鉴赏能力。 通过对意境的分析，学生能感受《雨霖铃》的意境美。 时间 分配 授课行为 （讲解、提问的内容） 技能 要素 学习行为 （预想的回答） 教学媒体 板书内容 1.导入 （1分钟） 0—1分钟 传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我的词和柳永的词比怎么样啊？”这个当时人回答：柳永的词，就像十七八岁的小女孩那样，唱着歌‘杨柳岸晓风残月’。而学士您的词呢，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。同学们，通过这个回答，可以对比出什么？（启发地）他们的风格一样吗？ 苏轼的词比较……，柳永的词则比较……，是婉约派的代表是吧。 那么“杨柳岸晓风残月”这句诗，就出自我们今天学习的《雨霖铃》。 板书 提问 生：（有反应），风格不一样 生：豪放，含蓄 雨霖铃 2.教学过程 （7分钟） 1—8分钟 （2分钟）1—3分钟 雨霖铃，和我们之前学过的蝶恋花一样，是词牌名。 现在，我先给大家朗读一下这首词，请同学们感受这首词的整体基调是什么？又是通过哪几句写景的句子来表现这一主题的？ …… 同学们感受到的整体基调是什么呀？很好 从哪些句子是看似写景，实际却在表现这种哀婉凄清呢？ 很好，那么现在我们来重点赏析一下这几句，来感受一下这些意境。 诵读 提问 肯定 板书 生：（众说纷纭）哀婉、凄清、悲伤…… 生：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 今霄酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 哀婉、凄清 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（1.5分钟）3—4.5分钟 这句诗中有比较典型的意象是什么？ 寒蝉：“寒”点明时令，天气渐寒，深秋时节 的蝉预感生命不长，发出凄切的叫声，给人凄切，凄楚之感。（西陆蝉声唱，南冠客思深----骆宾王《咏蝉》） 长亭：离别。古代路旁都置有亭子，供行旅饯别送行，当时十里一长亭，五里一短亭。“长亭”于是成为一个蕴涵着依依惜别之情的意象。 骤雨：绵绵的雨是一种悲凉的气氛，而骤雨更增加了寒意。 提问理解 说明 板书 生：寒蝉、长亭、骤雨 寒蝉、长亭、骤雨 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（1.5分钟）4.5—6分钟 舟行千里，水上雾霭朦胧，傍晚浓云笼罩着南方的天空是多么深远辽阔。千里、阔——空间之广；烟波、暮霭、沉沉——色彩之浓。 可以看出：天空的辽阔与愁绪的无边相似；云雾的浓重与词人心情的沉重相似。 说明 板书 （幻灯片） 烟波、暮霭、楚天 今霄酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（3分钟）6—8分钟 作者组合了最能触动离愁的景物酒、柳、风、月入词，增添了抒情色彩。最易引起词人的愁思。 酒：借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后。所谓“借酒销愁愁更愁”。 对酒当歌，人生几何——曹操《短歌行》 抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 明月几时有，把酒问青天。苏轼——《水调歌头?明月几时有》 三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急？——李清照《声声慢》） 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》 柳：音谐“留别”的“留”，古人有“赠柳”以表对友人留恋难舍之情的习俗，所以送别诗中常以“柳”入诗 。 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。——《诗经?小雅?采薇》 风： 古语有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，而是凉意，凄凉的感觉 。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。——杜甫《登高》 月：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，一个残字，把那种愁死提到了一个高度，易引起词人的愁思。 说明 板书 强化 老师学生一齐：酒、柳、风、月 杨柳、晓风、残月 留 4.总结 （1分钟） 8—9分钟 （1分钟） 从这三句上看：我们通过这些意象的组合：寒蝉、长亭、 骤雨，烟波、暮霭、楚天、酒、杨柳、晓风、残月等等一系列最能触动离愁的景象来渲染分别的气氛，给我们展示了一幅凄清的，哀伤的画面，把这份离愁别绪表达的如此唯美。这就是王国维说的“一切景语皆情语”。 板书 总结 强化 学习《雨霖铃》，重点让大家品位词中意象，体会作者感情，在此基础上了解婉约词的风格。具体的解读，只能靠大家课后的解读和积累，但是积累不是一天两天的事情，所以希望大家在平时的生活中就多积累一些素材来提高自身的修养。 启发 5.布置作业