确定旅游路线(说课稿初中一年级).docVIP

《确定旅游路线》说课稿 我将从教材分析、教学目标分析、教学对象分析、教学过程、教学评价和反思等方面谈谈我的设计构想。 所属学科：信息技术七年级上册 授课班级：初一 课题：第三单元活动一 确定旅游路线 一、教材分析： 本课在全册教材中的地位和作用 《确定旅游路线》是安徽科学出版社七年级信息技术上册第三单元的活动1.本课教学关键是要让学生掌握如何搜索并得到所需要的旅游信息，同时根据搜索结果结合实际情况制定自己的旅游路线。每组学生在这课之前都有相应的网络搜索能力，具有一定的word操作技能。这课教学是对网络搜索基本方法的掌握，培养学生的自主思考与计划能力，让学生通过自己查询与了解旅游中需注意的事项与细节，确定可用的旅游路线，体验学习的乐趣、成功的喜悦。 教学重点 （1）让学生掌握基本的网络搜索方法，准确的找到所需信息，最后保存； （2）用保存下来的信息制定旅游路线。 3、教学难点 如何将保存下来的信息用word处理。 二、教学目标分析： 知识与技能目标： 1、掌握网络搜索的基本方法。 2、会用几个文件管理工具，如word,资源管理器，我的电脑。 3、能够实现文字与图片的复制，粘贴与保存。 过程与方法目标：充分利用多媒体网络机房的优势，首先由教师展示如何实现搜索保存信息的方法，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的引导下完成教学任务。 情感态度与价值观目标： 培养学生的亲自动手能力，思考能力。 通过对名胜古迹图片的观看与了解，是学生对大自然充满激情与热爱，从而积极参加社会实践活动。 通过制作旅游路线，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。三、教学对象分析： 本课教学的对象是初中一年级的学生。此年龄段学生较易动，好奇心强，爱表现，上课时间容易注意力分散或在活动过程中与同学谈论与课本教学无关的内容。因此教师除了给学生分配教学任务外还要在在教学过程中抓住让学生感兴趣的事和物，利用初一学生爱表现的特点，通过试一试，看一看，比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定。通过“创新园”环节的设置，让大家感受美，体验成功，由于学生学习计算机的兴趣不同，水平高低不一，个性特征也是多样化的，因此教师对学生的评价也要分层，让学生都能在原有的知识能力水平上有最大的收获。 教学环境：多媒体网络教室 课时安排：一课时 教学过程 一、创设情境，激发学生学习热情（约5分钟） 教师运用多媒体设备展示一组组优美的风景图片 师：这些图片都是景区图片，大家觉得漂亮吗？ 生：漂亮。 师：大家一定也出去旅游过，都去过哪些景点玩过呢？ 生：（回答五花八门） 师：你们肯定都有很想去但还没去过的地方，老师也是这样，是吗？ 生：是的。 师：那么我们今天来学习如何确定合理的旅游路线，以后就可以自己安排如何去想去的地方了，大家想学吗？ 生：想！ 师：那下面我们就一起开始来学习吧！ 课堂自然的进入下一学习阶段。 教师授课：（约10分钟） 教师向学生们介绍百度网，,百度网是一个专门的搜索网站，主要提供“关键词”的搜索方式，用多媒体向学生展示以“黄山旅游”为关键词，搜索旅游信息，保存文字信息，搜索保持图片，收藏网址的具体过程。 任务驱动，自主完成任务（约10分钟） 教师布置学习任务-----以黄山、西递、宏村为旅游目的地，利用刚学到的知识，搜索这几个旅游地的相关信息并分类保存下来。基础不太好的学生可以参考书上的方法，互相讨论。学生在动手操作时教师四处巡视，看到问题时可指出，学生遇到困难时适当给予提示。最后老师选择出现较多的问题引出本科教学重点，让学生充分掌握搜索技巧和管理文件操作。 设计意图：搜索技巧和文件管理在学生平时上网时是经常用到的，老师通过小小的活动让学生学到实用的东西，对学生以后寻找网上资源有很大的帮助。而且学生通过自己动手操作掌握了知识与技能，即使遇到了问题也得到了即时的解决，心里充满了成就感，对下一步的学习有了信心与兴趣。 四、综合运用，展示作品（约15分钟） 师：大家手上都有了确定旅游路线所需的资料了吗？ 生：是的。 师：那么我们应该可以根据这些资料来确定一条适用的旅游路线了，大家自己想一想，试一试，独立的作出一张路线表来，最后我们一起来看一看谁做的最好，大家说好吗？ 生：好！ 师：那么大家开始吧，相信大家都会做的很好。 最后通过展示作品，相互评价，各抒己见，大家一起评比选出较好的学生作品并给予表扬与鼓励。 设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的环境里，充分发挥自主能力创作出独特新颖的作品。对较好的作品作出了评价既使学生收到了成功后的喜悦，也激励学生在下一次的信息技术课中有更好的表现，对信息技术课产生浓厚的