说课讲座郭教授0111.pptVIP

应该了解所任课专业的人才培养方案、课程体系、所教课程在专业人才培养中的地位、作用、职责和任务。 应该了解所任课专业与社会、行业、企业的相互依联，熟悉几个企业、交几个企业界的朋友、积累企业工作经历。 积极参加工学结合课程、精品课程的研究与开发，提高工学结合课程开发和教学设计组织能力。 努力改革和创新人才培养模式和教学模式。 积报参与科研技术开发和实验实训室建设管理，提高工程实践能力和科研及技术开发服务能力。 关于工作过程： 必须是专业核心课程 第二部分：评审指标解析 一、课程设置（10分） 6 8 分值 根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。 教学方法的运用 3-2 教学 方法 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 教学模式 3-1 教学 设计 三 教学方法与手段 25 分 评 审 标 准 主要观测点 二级指标 一级指标 三、教学方法与手段（25分） 5 6 分值 网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。 网络教学资源和硬件环境 3-4 网络教学环境 运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。 信息技术的运用 3-3 教学 手段 三 教学方法与手段 25 分 评 审 标 准 主要观测点 二级指标 一级指标 三、教学方法与手段（25分） 10 10 分值 专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；行业企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。 “双师”结构、专兼职比例 4-2 教学团队结构 师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。 师德、能力与水平 4-1 主讲教师 四 教 学 队 伍 20 分 评 审 标 准 主要观测点 二级指标 一级指标 四、教学队伍（20分） 4 6 分值 与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。 建设与利用 1-2 校外 实习 环境 实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。 设备与环境 1-1 校内 实训 条件 五、实 践 条 件 10 分 评 审 标 准 主要观测点 二级指标 一级指标 五、实践条件（10分） 5 5 分值 学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。 社会认可度 6-2 社会 评价 校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。 专家、督导及学生评价 6-1 教学 评价 六 教 学 效 果 10 分 评 审 标 准 主要观测点 二级指标 一级指标 六、教学效果（10分） 申报课程的网上教学资源中，原“课堂实录”调整为课程设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟）。其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相关文字说明。 变动较大地方 网络课程 网站 40分钟 说课录像 课程申报网站 及课程申报表 15分钟 讲课录像 评审指标的综合体现 知识A 知识B 知识C 知识D 任务A 任务B 知识 知识 知识 知识 任务C 任务D 从知识的内在关系结构到知识与行动的产生式结构 学科课程 项目课程 * * * * * 关于高职教育课程建设中 “说课程”的认识与思考 交流提要 一、说课程活动的背景 二、如何说课程 三、说课程要注意的问题 一、说课程活动的背景 1、说课的由来