人教版九年级化学《推断题复习》说课稿.docVIP

《化学推断题的复习》说课稿 陈桠长 我说课的题目是《化学推断题的复习》，我将从教材、教法、学法、教学程序和教学反思五个方面谈谈自己对这节课的教学设计。  一、教材内容及学生认知状况：  作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 而化学推断题可以全面地考查学生的逻辑思维能力和科学的分析、推理、判断能力，有利于培养学生的科学素养，是历年中考常考题型。 解答推断题的关键是要抓住“题眼”，即找到突破口，注意从学生已有的经验出发，然后“顺藤摸瓜”，进行顺推或逆推等严密推理后，才能顺利解题，学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 学生经过九年级化学的初步学习，对化学知识与技能有了一个初步的、模糊的认识，但是缺少系统性的、整体性的知识脉络，综合应用的能力较弱，对稍复杂的化学问题往往感到无从下手，往往容易把简单问题复杂化，产生畏惧心理，对化学的进一步学习产生极大的阻力，为此，我们的复习就是要突破学生这种心理，让他们拥有打开化学世界的钥匙。 二、化学新课标明确指出：化学课程改革的目的是培养全体学生的科学素养。本着这个原则，我是这样设计本课题的教学目标的。 从知识技能方面，旨在 1、通过对推断题的专题复习，进一步认识化学中常见物质的性质、变化规律以及其在社会生产和生活中的应用。 2、通过对推断题的专题复习，进一步学会解答化学推断题的方法和技巧。 从过程与方法方面，旨在 1、初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的化学信息进行加工整理。 2、提高审题、分析、 判断等解题能力，运用所学化学知识解决实际问题。 从情感、态度与价值观方面，旨在 1、通过对推断题的专题复习，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，保持其学习化学的兴趣。 2、发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。三、教学重点和难点：  根据教学目标，我确定了本课题的教学重点为解答推断题的一般方法。 根据学生的认知水平和能力水平，确定了本课题的教学难点为找到并突破推断题的“题眼”。四、教法和学法 一堂好课应该是学生的乐园，是学生自主学习的舞台，只有很好的了解学生，才能更好的确定教法和学法。 九年级的学生经过两年的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析能力，但是现时的学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中还需要教师的严格要求。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需要以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本课题的关键。 让学生在讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养分析问题的能力。引导学生对所获得的与证据进行归纳，得出结论。让学生学会运用比较的方法通过比较，可清晰地掌握概念。收集资料