人教版语文第一单元课《从百草园到三味书屋》教案.docVIP

第1课 《从百草园到三味书屋》 教学目标 整体感知课文，理清文章脉络； 体会作者在文章中表达的感情； 领会课文按空间顺序安排材料的写法； 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。 教学重点难点 要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； 从语言入手理解课文中的写景和抒情； 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 预习导学： 鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？ 1.作者：鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樟寿，后改周树人，字豫才，浙江绍兴人（祖籍河南省正阳县），是文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族魂，并且是中国现代文学的奠基人之一，母亲鲁瑞、父亲周伯宜。在这一生中他写了小说,散文,杂文.（其他的学生去补充） 2.《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。 3.背景：小时候，一位亲戚甚至允许鲁迅到一间堆满杂书的小屋于里自由翻拣，他推开那房门的一刹那间，脸上的表情会是多么惊喜！从六岁开始，鲁迅就开蒙读书，先是随本家亲戚学，后来又被送到绍兴城内最有名的一家三味书屋去读经书，《论语》、《孟子》……甚至连古旧难懂的训诂书《尔雅直音》，也在塾师的指导下读了一遍。自然，要他自己说，一定不觉得这样读书有什么快乐，但是，一个小孩子初生人世，不愁吃穿，又受着书香门第的熏陶，有傅学的老师指点，能够日日读书，还能用压岁钱自己买喜欢的书来读，这实在是那个时代的小孩子能够享受的最好的条件了。???从百草园到三味书屋正是在这种背景下，在一个孩子的眼睛里，被我们熟知，是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。 预习。 1、给加的字注音、正音?窦dòu系ｊì攒ｃｕáｎ拗ǎo确凿ｚáｏ 菜畦ｑí 桑椹ｓｈèｎ 油蛉ｌíｎｇ 斑蝥ｍáｏ 缠络ｃｈáｎ 脑髓ｓｕǐ 觅食ｍì竹筛ｓｈāｉ秕谷ｂǐ传授ｓｈòｕ书塾ｓｈú渊博yuān 蟋蟀shuài 宿儒rú????? 厥士jué?金叵罗pǒ 盔甲kuī绣像xiù蝉蜕tuìdǐng珊瑚ｓｈāｎｈú锡箔xī bó2、解释下列词语。 倜傥tì tǎng：高枕而卧 人声鼎沸 人迹罕至 整体把握 通读课文，然后解决下面问题 1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。） “百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。 全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。 表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程 2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。二、（9-24）叙述三味书屋的读书生活。） 细读课文（第1至8自然段） 1齐读第一段，概括本段内容：百草园是“我”的乐园 2百里草园里有哪些好玩的东西？ [1]有趣的动植物(2)[2]神奇的传说（3-6）[3]雪地捕鸟（7-8） 3默读第二段[引导] （1）作者是怎样具体描写百草园的景物的? ?请同学们讨论并归纳。（老师提示引导并归纳） ①既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。 ???（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低唱、弹琴等词语和相关语句。） ②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 ③层次井然，条理分明，活泼多姿。 先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到地写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。 ④从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 作者把百草园描写得有声、有色、有趣、有味，确是儿童的乐园。 采取了顺序对百草园的景物作了有层次的描述由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬顺序先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季