习作教学指导——我的爱好.docVIP

习作教学指导——我的爱好 适用年级:3-4年级 教学目的：学习运用概括与具体相结合的写法来写一段话。围绕某一方面的爱好或特长写一段话。 （同学们，今天的作文指导课上，我们来谈一谈如何写好“我的爱好”，请看：） ［题目］ 想想自己喜欢什么或有什么特长，然后围绕某一方面的爱好或特长写一段话。写完之后，读给同学听。 ［要求］ 1、能用一句话点明自己某一方面的爱好或特长。 2、能用几句话把这个爱好或特长写具体。注意用事实说明问题。 3、写完后练习自读修改。[在明确题目内容与要求的基础上，我们来看看如何写好这篇习作，同学们，从题目与要求中你发现了吗？完成本次习作，] 要学习运用概括与具体相结合的写法来写一段话。 围绕自己某一方面的爱好与特长，先要考虑用怎样的语句把这个内容概括出来，力求表达上的准确与简练。如“我非常喜欢踢足球。”“大家都叫我读书迷。”“我的想象力可丰富了。”等等。一般情况下，概括表达这层意思的语句放在段首，开门见山让读者一目了然，一下子就抓住了这段话的主要意思了。 接下来，就要学习围绕这个主要意思进行具体的描写。 具体描写的方法很多，我们从同龄小朋友的习作中可以借鉴一些：写具体事例、罗列一些能说明问题的物品名称、对比着写、写他人对自己这方面的评价等等。 归总这些具体的写法，用一句话来说，就是学会“用事实说话”，即尊重事实，描写事实，不说空话、大话。让读者从事实中了解“我”的爱好与特长，这是最有说服力的。 1、根据意思选择恰当的词语写在括号里。 嗜好 爱好 （1）对某种事物具有浓厚的兴趣，并积极参加活动。（ ） （2）特殊的爱好（多指不良的）。（ ） （第一个词“嗜好”，第二个词“爱好”。我们看看下面的两个意思，第一个“对某种事物具有浓厚的兴趣，并积极参加活动”这是“爱好”一词的含义；第二，“特殊的爱好（多指不良的）”，这就是我们生活中常说的“嗜好”。） 2、选词填空。 特长 擅长 特别（ ）的技能或特有的工作经验叫（ ）。 （还有这么一组很相近的词语，“特长”和“擅长”，这两个词虽只有一字之差，但用法大不一样，在下面这句话中都能派上用场，但是哪个括号用“特长”，哪个括号用“擅长”，同学们可要动动脑筋噢，“特别（擅长）的技能或特有的工作经验叫（特长）”。同学们，你是不是这样填的呢？经过前面两道练习，要求同学们在你的作文中要用词准确，不要粗心大意。因为虽然差不多，但细细地去品味，差异可不小，所以你在作文的时候一定要注意。） （我们再来看第三个小练习你觉得老师给你提供的六个材料中哪些与“我喜欢书法”没有太大的关系，可以不用这个材料。好，我们带着问题来读一读下面的材料） 3、如果围绕“我喜欢书法。”这层意思写一段话，想一想，下面材料中的哪些内容与之无关，可以不写，用“×”表示。 （1）我一拿起毛笔，就旁若无人，游离于墨迹之间，其乐无穷。（ ） （2）每周二放学后，我都雷打不动得到老师家学书法。（ ） （3）我的书法老师四十出头，个子不高，为人很和气。（ ） （4）我的书法作品在区“四赛”中获得了一等奖。（ ） （5）我有一抽屉的书法字帖，其中我最喜欢的就是欧体。（ ） （6）爸爸除了让我练书法，还让我学绘画。（ ） （好，同学们，这六个材料啊，粗看都跟我练书法有关系，但是这种关系有的大，有的就不大，同学们回忆着前边的三个材料，第一个我一拿起毛笔，就旁若无人，游离于墨迹之间，其乐无穷。你体会到“我”爱练书法了吗；第二个不管刮风下雨都雷打不动，周二是他学书法的固定时间；第三写书法老师的年纪和性格，比较而言，我们觉得前两个材料更能突出我喜欢书法，而对老师的描写可有可无；第四个写自己练书法的成绩，我觉得也能从结果上揭示“我”喜欢书法；第五在“一抽屉的书法字帖中，我最喜欢欧体”，因为喜欢他才够买，从这儿也能看出他对书法的喜欢；第六个是爸爸对我的要求，它跟“我”喜欢这书法这层意思关系不大，所以老师认为写这层意思时这个材料可以不用。） 4、读一读，比一比，下面的两个片断，哪个片断写得好？为什么？ 李英今天负责摆桌椅。她干得可认真了，一会儿就把桌椅摆整齐了。 （这是第一个片断，只有一行，同样的意思，我们看看第二个片断是怎样写的。） 今天值日，李英负责摆桌椅。你看她，该挪动的挪动，该摆正的摆正，还不时地站在前面，眯起一只眼睛细细地瞄。值日做完了，教室里的桌子成了几条笔直的“线”。