人教A版数学必修第三章第节《用二分法求方程的近似解》教学设计.docVIP

人教A版数学必修1第三章第1节《用二分法求方程的近似解》教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“人教A版数学必修1第三章第1节《用二分法求方程的近似解》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 体现高中数学相关分支教育价值的教学设计——用二分法求方程的近似解（人教A 必修1第3章第1节） 一、教学设计 1、内容和内容解析 本节课选自《普通高中课程标准实验教科书数学1必修本（A 版）》的第三章3.1.2“用二分法求方程的近似解”。二分法是《普通高中数学课程标准（实验）》新增的内容之一，它是求函数零点近似解的一种常用计算方法。增加这部分内容的主要目的，一是加强函数与方程的联系，突出函数的应用，用函数的观点看待某些方程，通过研究函数的某些性质，把方程的解与函数的零点等同起来；二是“用二分法求方程的近似解”这部分内容较好体现了算法的思想，可以为后面算法内容的学习做必要的准备，体现了新课程“渗透算学方法，关注数学文化以及重视信息技术应用”的理念。 本节课是在“方程的根与函数的零点”之后“用二分法求解方程近似解”的起始课，在内容上衔接了上节函数的零点与方程的根的关系。上一节中，“零点存在定理”学生已经学习，在此基础之上也得知函数f (x ) =ln x +2x -6在区间（2，3）内有零点。本节课要解决的问题是如何找出这个零点。这就要求学生能借助计算机或信息技术工具得到具体的函数图象，使用计算器用二分法求相应方程的近似解，了解这种方法是求方程近似解的常用方法，从中体会函数与方程之间的联系。通过探究让学生体验从特殊到一般的认识过程，渗透逐步逼近和无限逼近思想（极限思想），体会“近似是普遍的、精确则是特殊的”辩证唯物主义观点。在此过程中数学的三大学科教育价值“知识价值、思维训练价值、应用价值”都将得到不同程度的实现。 2、目标和目标解析 知识与技能目标： （1）通过具体实例理解二分法的概念及其适用条件，了解二分法是求方程近似解的一种方法。——体现“知识价值、应用价值” （2）体会函数的零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识。——体现“思维训练价值” （3）根据具体函数的图象，能够借助科学计算器用二分法求给定方程的满足一定精确度要求的近似解。 ——体现“思维训练价值、应用价值” 过程与方法目标： （1）通过经历“用二分法求方程近似解”的探索过程，初步体会数形结合思想、逼近思想等。——体现“思维训练价值” （2）通过设置数学学习环境，让学生了解更多的获取知识的手段和途径。——体现“思维训练价值” （3）通过具体实例的探究，归纳概括所发现的结论或规律，体会从具体到一般的认知过程．——体现“思维训练价值” 情感态度与价值观目标： （1）在具体的问题情境中感受无限逼近的过程，感受精确与近似的相对统一。——体现“个性品质” （2）在探究解决问题的过程中，培养学生合作的态度、表达与交流的意识和勇于探索的精神。——体现“个性品质” （3）培养学生能够探究问题的能力和创新能力，以及严谨的科学态度；感受正面解决问题困难时，通过迂回的方法得到解决的快乐。——体现“个性品质、科学精神” 要实现既定目标，教学重点是使学生能够借用计算器，用二分法确定根所在的区间及用逼近的思想求相应方程的近似解，使学生体会函数零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识。 3、教学问题诊断分析 “二分法”的理论依据是“函数零点的存在性（定理）”，本节课是上节学习内容“方程的根与函数的零点”的自然延伸，从求方程近似解这个侧面来体现“方程与函数的关系”；在“用二分法求函数零点的步骤”中渗透了算法的思想，为学生后续学习算法的内容埋下伏笔，是数学必修3算法教学的一个前奏和准备；同时，还渗透数形结合思想、近似思想、逼近思想和算法思想等。学生已初步理解了函数图象与方程的根之间的关系，具备一定的用数形结合思想解决问题的能力，这为理解函数零点附近的函数值符号提供了知识准备。但学生仅是比较熟悉一元二次方程解与函数零点的关系，对于高次方程、超越方程与对应函数零点之间的联系的认识比较模糊，且信息技术的使用不够熟练，这些都给学生学习本节内容造成一定的困难。同时，他们虽然初步掌握函数与方程的转化思想，但是对于求函数零点所在区间，算法程序的模式化和求近似解对他们仍是一个全新的问题。因此，对于“二分法”，学生的认知困难主要有两个方面:一是对“二分法”的理论依据，即“二分法”概念的理解；二是对无限逼近思想的理解。基于此，本节教学难点是方程近似解所在初始区间的确定，恰当地使用信息技术工具，利用二分法求给定精确度的方程的近似解。 4、教学支持条件分析 为了有效实现教学目标，在教学方式上可以采取循序渐进的原则，运用先行者策略，通过情境设置激发学生学习兴趣，调动学生的学