我要是葫芦课程教学设计.docVIP

14?《我要的是葫芦》第二课时教学设计 一、教学目标： 知识与技能目标：? 正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 过程与方法目标： 了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。 分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。 情感态度与价值观： 了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的事理。 二、教学重点与难点： 教学重点： 有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。 教学难点： 探究葫芦都落了的原因，并从中懂的做任何事情都要注意事物之间的联系。 三、教学准备： 相关PPT课件 四、教学过程： （一）、复习生字词 1、出示卡片，认读生字词。 2、导入：读一读第1段课文 (1)、小葫芦长得怎么样？请你用直线画出来。 (2)、种葫芦的人喜不喜欢葫芦？请你用波浪线画出来。 （二）、指导观察，看图说话。 1、出示课文两幅插图，仔细观察，看看两幅图有什么不同。 2、用自己的话与同学交流自己的发现。从以下几个方面说说： ? （1）人的表情：一是面带微笑；二是满脸惊讶。 ? （2）葫芦叶子：一是绿油油的叶子；二是枯黄的叶子，有的还有小孔。 ? （3）葫芦：一是挂在藤上；二是掉在地上。 3、找出课文中与这两幅图相对应的段落。 （三）、图文对照，学习第1和第4自然段。 思考：那个人喜欢葫芦吗，从哪些地方可以看出那个人喜爱葫芦？ 全班交流那个人爱葫芦表现在： ⑴“那个人每天都去看几次。” ⑵“我的小葫芦快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”（ 用急切、赞叹的语气读） 提问：葫芦长得怎么样？ 2、自由读第1自然段,把描写葫芦长得怎样的句子做上记号，多读几遍，体会体会。 3、小黑板出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！ ①用赞美、喜爱的语气读这几话。 ②葫芦是怎么长出来的呢？请填空：种葫芦→（????????） →（????????）→（????????） 4、自由读第4自然段，那个人这么喜爱葫芦，他最后得到葫芦了吗？为什么？你有什么不明白的问题吗？ 引发学生质疑： 小葫芦为什么变黄了？为什么一个一个都落了？ （四）、探究深化。 1.小葫芦为什么一个一个都落了下来？叶子能供给葫芦水分和养料。叶子被虫吃了，就不能输送养料给葫芦。葫芦就变黄了，落下来了。 2.小黑板出示句子，对比朗读体会所表达的意思和语气。 ①有几个虫子怕什么！ ②叶子上的虫还用治？ ?有几个虫子不可怕? 叶子上的虫不用治。 师范读、自由练读、男女对比读，体会他不听劝告，满不在乎的心情。体会反问句、感叹句表达的语气更强烈些。 3.读下面两句话，猜猜他在想什么？ 有几个虫子怕什么！他想的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 叶子上的虫不用治？他想的是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4.读完课文，你明白了什么？ 在我们日常中，不仅仅存在于叶子和果实之间的关系，生活当中很多事情是存在联系的，做事情不能孤立地去看它，注意事物之间的联系，并听取别人的劝告 （五）、拓展练习 如果你是种葫芦的人，第二年种了棵葫芦，小葫芦的叶子也长了虫子，你会怎么做？请你续写故事 （六）、板书设计： ?????? 我要的是葫芦 ?????叶?子???→?葫?芦 ???? 绿???? 可爱 ??????↓????? ↓ ??????生?虫 →?黄、落 ??????（事物间有联系） ? 教学反思