《九色鹿》课程教学设计(第一课时).docVIP

《九色鹿》教学设计（第一课时） 教学目标 能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读九色鹿斥责调达的话。 学会本课生字词，指导书写“魂、誓”。 通过品读文字感悟九色鹿人物形象，体会它的见义勇为、不图回报的高尚品质。 教学重难点 重点：通过品读文字感悟人物形象，体会九色鹿的见义勇为、不图回报的高尚品质。 难点：学习概括段意和课文主要内容；引导带着自己的理解和感受把课文读出味道来。 教学准备 多媒体教学课件。 教学过程 一、揭题导入、检查预习情况 1．同学们，见过这样的画卷吗？这是敦煌莫高窟第257窟中的一组壁画，这组壁画记录了一个完整的民间故事。今天我们就一起来学习美丽而神奇的故事，的名字叫——《九色鹿》。 2板书课题 ，齐读课题。 惭愧 灵魂 笑话 悬赏 惩罚 c. 知恩图报 浩浩荡荡 千恩万谢 恩将仇报 见利忘义 背信弃义 d. 调达 调集 泄露 暴露 e. 根据意思从文中找出相应的词语 二、指名读文，学习概括文意 1.检查课文朗读情况。 同学们的词语掌握的相当不错，课文读的怎样？老师找几个同学读一读。 指名读课文2—5自然段。 指导学生用两字词语概括段意。 板书：救人 图报 回绝 起誓 （4）小结方法：概括段意时，可以利用课文中的关键词，如果没有关键词还可以根据内容自己提炼。 （5）自由读6—9自然段。 （6）概括段意并板书：负义、斥责、受罚 2.课文主要讲的是什么故事？你能根据板书说一说吗？ 3.小结学法：（略） 4.过渡：今天这节课我们将先走进课文，走近九色鹿，感受他的特点。 三、品读词句，感悟人物形象 过渡：要想真正走进课文，走进人物的内心世界，咱们还得好好读课文。投影默读提示。 （一）请同学们默读课文，想一想，九色鹿给我们留下了什么印象？在课文中找一找，画一画，还可以写一写。 （二）汇报交流： 1．九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 （1）跳水救人，九色鹿有过丝毫犹豫吗？（点红：立即） （2）面对激流中呼喊救命的调达，九色鹿首先想到的是救人要紧，没有顾及到自己的安危，目睹了你想用什么它呢？——、、。（板） （1）这段话写九色鹿（师引读:）双角——（洁白如雪），身上有——九种鲜艳的毛色 （2）老师有个问题，这里为什么不写它的嘴巴怎么样？尾巴怎么样？而写它的双角和毛色呢？ （3）同学们，在你的眼里，这是一只怎样的鹿？（漂亮、美丽、与众不同）让我们一起读出它的美来。 4．九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？” （1）同学们，九色鹿在说这段话时，态度非常气愤，它气愤什么？。 （2）这段话中哪些词能够体现出九色鹿的气愤之情？ （3）指导朗读，读出气愤之情。 （4）指名表演读。 （5）读出镇定、机智： ①面对国王的刀枪箭斧，重重包围，九色鹿仅仅凭气愤就能让国王改变主意，从而安全脱险了吗？（不能）再来仔细品味九色鹿说的话，看你们能不能有新的发现？ ②九色鹿对国王一共说了——4句话？（4句） 第一句说陛下，您知道吗？这陛下指的是谁？国王带着军队来抓九色鹿，九色鹿还这么客气，为什么？你读出了一个怎样的九色鹿？ ③这四句话中还有哪句话可以看出九色鹿的机智?（反问句） ④九色鹿面对危险，，没有惊慌，没有害怕，只说了四句话就让国王改变主意，从而保护自己，你觉得这是一只怎样的鹿？ ⑤板书：机智、镇定、临危不惧…… ⑥再读一读这段话，你还能读出九色鹿气愤时的那一份冷静、机智。指名读，齐读。 （三）小结：这节课通过读书，我们认识了一只…………的九色鹿，板书省略号，九色鹿身上还有很多美好的东西，等着你们长大一些后再去阅读时才会发现。 四、辨析字形，指导学生写字. 1.出示生字：“誓、魂” 2.怎么能记住这个字？ 2.识写“誓” 古人在发誓时，往往会手拿一根树枝跪在地上，说完誓言后，将树枝一折两断，知道这是为什么吗？（表示如果违背誓言将会像这树枝一样）因此，在古代，发誓是一件严肃而郑重的事。 师书空并讲解关键笔画。 4.识写“魂” “魂”字同三年级学过的那、哪个字比较相似 师书空并讲解关键笔画。 5. 写字练习及讲评。 四、总结全课，交代下节课任务 同学们，现在，我们已经真正走进故事，走进九色鹿的内心世界，感受到九色鹿的善良与正义，下节课我们将继续走进调达和国王，感受他的形象特点，同时还将学习复述这个故事