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如何提高学?生语文的阅?读能力关键词:阅读能力习?惯培养和提?高摘要:语文作为基?础工具课，应当努力培?养学生语文?阅读的能力?，这是学习和?今后参加工?作的需要。阅读教学中?要主抓两万?面:一是对语言?的感知力，二是对文思?的分析。要让学生明?确语文阅读?能力主要包?含哪些万面?内容。应多方面、多角度地使?学生认识阅?读的重要性?，改变传统的?课堂结构，使学生由被?动听讲转变?为主动阅读?，注重平时的?阅读积累，加强对学生?阅读技能方?面的专门训?练。正文:语文作为基?础工具课，应当努力培?养学生语文?阅读的能力?，这是，习和今后参?加工作的需?要。像我们的学?生，地处砀山县?城的大西北?，方言重，父母从小培?养不够，再加上父母?外出打工的?特多，导致留守学?生也特多。他们的发音?、识字、理解、文学鉴赏力?都待提高。可语文阅读?能力的高低?是体现学生?语文水平的?重要万面。如何提高学?生的语文阅?读能力正成?为广大师生?共同关注的?热点问题。也是我广大?农村教师亟?待解决的任?务。语文的阅读?，不外是理解?内容和形式?两个大万面?，而正常的途?径是通过形?式去接触、感知、理解、鉴赏内容。例如三年级?上册12课?《听听，秋的声音》，这首儿童诗?1-3小节写大?自然中秋天?的各种声音?，而写法上1?、2节结构相?似，第三小节大?相径庭。根据这样的?语言规律，我在教学时?让学生仔细?读读1、2两个小节?，发现了什么??(结构一样的?，只是人物不?同，第一节讲大?树与黄叶道?别，第二节讲蟋?蟀与阳台吉?别。)请大家读读?第3小节，学着1、2小节的句?式结构改写?。(原文:一排排大雁?追上白云，撒下一阵暖?暖的叮咛; /一阵阵秋风?;掠过田野，送来一片丰?收的歌吟。)学生的改写?作品:听听，秋的声音，大雁追着白?云，“呼呼”，是对大地暖?暖的叮咛。听听，秋的声音，秋风掠过田?野，“沙沙”，是献给农民?丰收的歌吟?。要提高语文?的阅读能力?，主要从以下?两个方面着?手:一是对语言?的感知力，二是对文思?的分析。我所说的对?语言的感知?，不是指语言?的基础的常?规性的认字?、正音的静态?教学，而是指语言?在表达思想?情感的动态?教学:也就是说是?指;语言如何准?确，有分寸的表?情达意，或如何周密?有条理的表?情达意，或如何形象?、生动，爱憎分明的?表情达意，这就关系到?课文中一些?语言现象的?分析;理解和运用?。文思是“行文思路”的简称。行文思路是?作者或者反?映生活，或者阐述看?法所走的路?于。阅读文章必?须能理出作?者思维发展?的过程。只有理清思?维发展的过?程，才能理解文?章的全貌，准确领会文?章达意的真?实本质。怎样才能提?高感知和分?析能力即语?文阅读能力??语文阅读能?力包括哪几?个方面的内?容呢?具体可归纳?为以下几点?：1、能准确的读?准字、词、句在具体语?境中的含义?和表达作用?。2、阅读文章，能理清层次?，能正确理解?记叙文的思?想内容、语言特点和?表现方法;能领会说明?文内容的科?学性、语言的准确?性、主要说明方?法及说明文?的特点及侧?重点;能把握和分?析议论文中?心点，议论方法和?方式。3、阅读文学作?品能理清情?节线索，分析人物形?象的性格特?点和典型意?义;能理解环境?描写的作用?;能把握作品?的主题思想?;能领会文学?语言的优美?生动，即初步具有?欣赏文学作?品的能力。4、具有一定的?语言感受能?力，能初步掌握?精读、略读的方法?，能迅速从阅?读材料中获?取所须的信?息。5、能充分运用?注释及背景?材料所提供?的信息来加?深对文章的?理解。阅读在整个?语文教学中?是最基本最?典型的学习?形式之一。它既是认识?语言的过程?，同时又是使?用语言的过?程，那么如何去?提高阅读能?力呢?首先，应多方面、多角度地使?学生认识阅?读的重要性?，要使学生改?变语文只要?死记或临场?发挥的错误?认识，做到勤于动?脑、动手进行积?极思维，养成良好的?思维品质。其次，改变传统的?课堂结构，使学生由被?动听讲转变?为主动阅读?，增加学生自?我阅读的实?践，要求学生对?一篇文章通?过认真阅读?，能有自己的?独立见解，哪怕是不够?正确的认识?，然后再通过?课堂讲解以?达到共识。有时对于某?些问题也可?允许学生有?不同的见解?，只要言之有?理即可，这样才能激?发学生，习的积极性?。我在讲授每?一篇课文时?，总是先要求?学生结合课?文注释、课前的预习?提示自己阅?读，然后再在规?定的时间内?独立完成老?师根据课文?内容设计的?思考题。最后再组织?学生讨论或?由老师作总?结性的讲解?。再次，突破教材局?限，拓宽阅读领?域，注重平时的?阅读积累。我们这农村?的小孩这方?面的能力特?弱，这主要是受?大环境的影?响。我们要利用?一切可以利?用的