新课改下如何提高中学生英语口语能力_论文.docxVIP

新课改下如何提高中学生英语口语能力 随着新一轮课程改革的实施，英语教学中培养学生的创新意识和实际运用语言的能力的重要性越发突显出来。《国家英语课程标准》中强调“采用任务型语言教学的途径，以达到培养学生综合语言运用能力的总体目标”，强调“用语言去做事情”。为体现新课标的精神，积极与新课改接轨，切实提高学生口语运用能力，我进行了一系列的实践探索，以培养学生的语言技巧为主线，取得了良好的教学效果，下面谈谈具体做法。 搞好组织教学，创设英语氛围 常言道，“良好的开端是成功的一半”，一堂精彩的英语课也不例外。我们处在一个全部汉语的环境，学生很难找到说英语的感觉，因此每节课前五分钟的“热身运动”显得尤其重要。其形式活泼，话题来源广泛。 1、利用教材中现成的话题 美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣。”口语教学在初中阶段占有相当重要的位置，交际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径。语言首先是有声语言，只有开口，才能学好，开口是中学生学英语要过的第一关。青少年学生具有很强的语言可塑性，处于语言学习的黄金时代，作为教师应该抓住时机，让他们接受语言技能方面的严格训练，以免错过了青少年学生在语言学习上的优势。人民教育出版社出版的GoForit教材中设计的话题广泛，生活化强，贴近学生的实际生活。再加上学生已经掌握的语言材料，在他们已有的认知水平基础上，学生谈论起来可以运用自如，还可以根据自己的生活经验开拓思维。例如，八年级上册Unit4中谈论到Howdoyougettoschool?这一话题与学生的生活联系非常密切。在学习这一单元的过程中，我们的口语练习集中谈论这个话题。课前几分钟，用多种形式进行问答练习。开始阶段由于学生对生词不熟悉，可以是老师提问，帮助学生回答，引入要学的词汇，如bybus,bycar,bytrain等的交通方式。在学生熟悉的基础上让他们自己进行回答练习。最后就可以进行小组活动，进行调查。或以team形式进行drills训练。就这样，同一个句型，我们以对话、做调查、游戏的各种方式进行输出，反复强调了要掌握的句型，达到了活用教材的目的。 2、谈论最近发生的和学生身边的事 英语组织课堂的题材和形式是丰富多彩的。既可以谈论天气情况，最近的重大见闻，还可以谈谈自己身边发生的有趣的事和西方文化的方方面面。例如在学生春游回来后的第二天，我提出话题，Howwasitgoingyesterday?Whatdidyoudo?然后小组谈论。母亲节来临时，我倡导Mothers’Dayiscoming,whatareyougoingtogether?学生们立刻投入积极的讨论中。总是在这个时候他们会问到这样那样的问题，如果我不能及时解答的，就和他们一起查阅词典、资料。尽管看起来好像是耽误了教学进程，但这种在需要的情况下学习知识的迫切性，要比普通情况下的讲解效率高很多。这样，学生们利用已经掌握的语言知识谈论自己身边发生的事情，当他们遇到困难时也积极想办法解决。在学生需要的情况下学习知识，真正实现了由“要我学”到“我要学”的转变。 3、课前开展FreeTalk,DailyTalk 学生可联系实际，谈谈自己的兴趣爱好，生活轶事，内心感受，或朗读英语诗，唱英语歌，出谜语题，大家开动脑筋，临场发挥，进行有趣的热线形式的askandanswer，或放一段学生自己的英语录音。Talk带给学生想说英语，会说英语，说好英语的动力，得以轻松、主动地用英语交流思想情感，提供学生自由表达的空间。 二、培养兴趣，设计合理的情景 在英语口语教学中如何培养学生兴趣，如何设计合理的情景以便最佳发展学生英语口语交际能力，成为每个英语老师教学中首要解决的问题。 1、有针对性的创造各种环境，化抽象为具体，让学生在实际情境中运用英语，增强学习的形象性和趣味性 例如：教师可以有计划、有针对性地画一些物体，引导学生积极开展口语练习。 T:What’sthis? S:It’sachair. T:Where’sthebag? S:It’sonthechair. T:Where’sthecat? S:It’sunderthechair,onthefloor. 2、由背句型到自创句子的飞跃 古话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这个道理也可以用在英语的学习中。肚子里装着几百条朗朗上口的好句子自然能轻松的与他人很好的交流。人民版的初中英语教材每个单元是围绕着一个话题展开的，为了让学生们能用该话题与他人用英语进行交际，我经常在墙上挂上这个话题的三五个例句，这样学