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《青霉素过敏试验》说课 说教材 说学情与教学目标 说教法与学法 说教学过程 说教材 教 材 分 析 与 处 理： 内容摘自卫生部规划教材，供本科护理学类专业用的《基础护理学》（第四版）第十二章第五节。 在此之前学生已经学习过了生理学、病理学、免疫学等基础课程。这些课程的学习对《基础护理学》的学习打下了的基础。 青霉素过敏试验在临床应用极为广泛，但操作是否得当，直接威胁病人的健康，乃至生命安危。所以学习本操作是至关重要的。本课题分两个学时完成，该课为第一学时。 说学情 学习这段内容的学生大多在十八九岁左右。经过十年的学习，学生在学习方法、学习习惯等方面已经形成了自己的经验。 在教学时是不能把重心放在教他们如何学习，而应该放在如何促进他们知识的有效感知，即运用多种形式促进知识的理解和保持。 教学目标的确立 【确定依据】根据基础护理学课程要求，注重学生“三基”既基本知识、基本理论、基本技能的培养，强调理论和临床紧密结合，学以致用，注重培养学生的综合素质和创新能力，在操作中时刻渗透人文关怀精神。 1、知 识 目 标 ： （1）能阐述青霉素过敏反应的预防措施 （2）能说出青霉素过敏试验的剂量 （3）能说出青霉素过敏反应的主要临床表现 2、能 力 目 标 （1）能正确地进行青霉素试敏液的配置及皮内注射 （2）能正确判断青霉素过敏试验结果 3、情 感 目 标 学生能树立严谨的工作态度，对待患者能具备高度的责任感 教学重难点的确定 　　 教 学 重 点 ：青霉素过敏反应的预防措施、临床表现 教 学 难 点 ：青霉素试敏液的配制及皮试结果的观察。 要求青霉素皮试液配制精确、注入剂量准确、观察结果正确。　　 说教法与学法 在学习“青霉素过敏”这段内容时有一个非常有利的条件是学生已经学习过《免疫学》和“皮内注射技术”以及“药液的抽吸、排气和持针的方法”，这对学习“青霉素过敏的原理”和“青霉素皮肤试验”起到了知识准备的作用。 基础护理学是一门操作性很强的学科，争取在有限的课堂时间力争让每一位学生都有动手的机会。 教法 理论归纳 图片展示 录像观看 教师规范示教 学生实体回示 回示后的评价 学法 自主探究式学习：可以提高学生对知识的理解、掌握及应用的程度； 实体示教：不仅可以增加学生的学习动力，而且让学习更加得联系实践，从而更贴近临床； 学生模型练习：达到了人人参与，个个动手的学习状态，从而实现了基础护理学课程提出的增强学生操作技能这一宗旨； 自主评价：则是让学生加深了所学的知识及技能。 说教学过程 导入新课 应用生活中的一段相关经历来引入新课。这样，从学生已有的知识入手，激发她们的学习兴趣。 讲授新课，提练重点 明确了具体的学习内容，使学生有明确的学习目的，可增强学生的学习主动性及注意力。在上课一开始，我们应用生活中的一段相关经历来引入新课，把本课的内容归纳为三个问题，既为什么做皮试？怎么做皮试？皮试结果怎么判断？以让学生对本次课要学的内容一目了然。 1、为什么做皮试： 通过图片的展示及文字说明，让学生明白青霉素过敏反应的机理及几种过敏反应的表现。 2、怎么做皮试： 这是本课的重点和难点，我分两块内容讲解。 第一块是：操作前的用物准备和评估要点，我归纳成“二备”和“二问”，再配合实物展示及示范讲授，让学生直观感知学习内容； 第二块是：具体操作内容，我用观看录像，感知完整的操作过程、学生自主探究具体的操作要点、教师实体示教整个操作步骤、学生模型练习、 自主评价等方式进行教学，以达到重点和难点的突破。 皮试结果的判断 注意事项 （预防 ） 注意事项的讲解让学生再次明确皮试操作和青霉素使用的一些注意点，进一步完善所学内容。 　　 板书设计 主板 第一节 青霉素过敏试验法 一原理 二过敏实验法:▲▲▲ （一）评估 （二） 准备用物（注意急救用物的准备） （三）实施： 1 皮试液的配制 2 皮内注射法 3 皮试结果判断 （四）注意事项： 板书设计 副板： 青霉素皮试液的配制：▲▲▲ 以80万u青霉素为例，配制皮试液每毫升含200u青霉素 80万u PN+4mlNS 抽取0.1mlPN,再抽取0.9ml生理盐水 (20万u/ml) (2万u/ml) 弃去0.9ml，再抽取NS0.9ml 弃去0.9ml,再抽取0.9mlNS * * 老师讲授 图片解释 毛细血管通透性↑ 体内 组织蛋白 青霉噻唑酸 青霉烯酸 机体 抗体（IgE） 吸附在 靶细胞 再次刺激 释放 破裂 组织胺 缓激肽 5-羟色胺 慢反应物 血清素 乙酰胆碱 平滑肌收