一本语文教师值得一看的书.docVIP

一本语文教师值得一看的书　　----《文心》读后感　　071030　　这是一本被家弟称为“古董”的书。因为这是我让他网上购书所有书目中最难买的一本书。联系了很多的网上书店，不是没有，就是缺货。终于在一家书店找得一本1983年出版的标价只有0.67元的旧书《文心》。当然，他买下的价格，起码要标价的十倍以上。　　这是第一次买到旧书的经历。封面上，几个阿拉伯数字显然是书主人家的孩子留下的几个娃娃体的电话号码；扉页上“朝霞藏书NO67”红色的印章清晰可辨；书中的某些页面上还留下了主人阅读时用铅笔留下的划痕。看来，这本书在来到我眼前时，有着一位爱它的主人，并且与他们发生了一些故事的。　　翻开已经发黄的夏丐尊、叶圣陶合写的《文心》，才知道这是一本当时“特地为中学生诸君”以“故事的体裁来写关于国文的全体知识”的书。于是想，作为已当了若干年语文教师的自己，这本书对于自己是否太基础？　　细看书，才了解它的价值：许多平时很模糊的东西，通过这本书，有豁然开朗的感觉。而更多的，是平时自己语文教学中想明白而又不甚明了的。真是一本好书。　　一、 明晰了一些概念　　1、“语感”是平时的语文教学中经常说到的词汇。对于语感的认识，也就是一种语言的感悟能力吧!什么是语言的感悟能力，再具体些，似乎自己也不能再说清楚。书中第十七部分《语汇与语感》就对此作了具体的阐述。“每遇一辞，要连同相近的辞作一个系串，编入胸中的语汇去。用辞的时候，要在同一系串中辨别其语气的强弱与范围的广狭，择最相当的一个来使用。”“每遇一辞，于确认其意义以外，再从各方面去领略其情味，这是很要紧的功夫。”“两个辞的即使相同，情味常有区别。”在“逃”与“溜”，“老屋”与“旧屋”，“书简”与“信札”等例子的比较中，在以上一些概括性语句的学习中，对于语感的认识，除了对语言的感悟能力外，是否还可以举一个简单的例子来说呢？那就是在具体的语言环境中选择一种最合适的词的能力吧!　　2、感受也是新课程改革后很熟悉的一个词。在语文课上，总是开导学生，要读出自己的感受。可是，对于感受，又有哪些更丰富的知识呢？“所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。你读书时对于书中的某一句话，学到与平日所读过的书中某处有关系，是触发；学到与自己的生活有交涉，获得一种印证，是触发；觉到可以作为将来某种理论说明的例子，是触发。这是就读书说的。对于目前你所经验着的事物，发现旁的意思，这也是触发，这种触发就是作文的好材料。”　　这里的“触发”，我认为就是现在所说的感受。而它所包含的范围，既与读书相连，更与作文相关。显然比现在语文教学中重阅读的感受而轻写作时的感受更全面，也更易于学生提高语文素养。要知道，现在的学生之所以写不出好的文，很多的习作都不是“我手写我心”，假大空的习作，显然是没有真正地写出学生自己的感受。　　“触发要是自己的新鲜的才好，用月的圆缺来比喻人事的盛衰，用逝水来比喻年华难再，用夕阳来比喻老年，诸如此类的话在最初说出来的人原是一种好触发，说来很有新味，我们如果袭用，就等于一味说人家说过的话，自己不说什么了。”则是对感受提出了更高的要求：要有自己的新鲜才好。　　3、怎样来教学生朗读时抑扬顿挫，也是我以前思考的一个问题。曾到图书馆寻找过相似内容的书。结果以无果而终。《文心》中居然有《书声》这一章节的内容。　　“读，原是很重要的，从前的人读书大都不习文法，不重解释，只知在读上用死功夫。”“一个人的通与不通，往往不必去看他所作的文字，只须听他读文字的腔调就可知道。”“国文英文等科是语言学科，不该只用眼与心，须于眼与心以外，加用口及耳才好。读，就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”　　读的功用是这样大，那么，怎样进行朗读？朗读符号的标注以及其意义又很丰富：“△是表示全句须由低而高的，▽是表示全句须由高到低的，●是表示句中某一字或几字须重读的，这都是高低方面的符号。∨是表示句的上半部读音须强的，∧是表示句的下半部读音须强的，∨∧是表示句的中央部分读音须强的，这是强弱方面的符号。--表示须急，------表示须缓。这是缓急方面的符号。声音的差异，不外高低，强弱，缓急三种。此三种符号以外还有一个～～，是表示读到这里须摇曳的。”　　对于升调、降调的用途，强弱、缓急的使用范围，文中也都详细地写出。我想，如果在指导学生朗读时能把这些知识相机地教给他们，他们的朗读水平定能有提高吧!只是符号、用法等知识，是否会犯简单事情繁杂化的错误。要知道，这些知识在现在的校园，可是离开了很久啊!　　4、写读书笔记也是小学阶段的语文教学中一个内容。学生写读书笔记时，一般都是写学生与书中内容有感受的地方。学生都是从生活出发的。从教学的情况来看，效果不是很好。那么，怎样来写读书笔记呢？　　“读书要精细，才能写得出读书笔记，反过来说，试写