低年级拼音教学之我见教育叙事.docVIP

低年级拼音教学之我见 今年我也执教了一年级，两周前刚刚结束了拼音部分的教学，通过教学我有了一些心得和体会。北师大教材是先识字再学习拼音，在学习拼音的过程中也穿插了识字教学，这更有利于拼音的教学，同时也进一步告诉我们拼音是学习汉字的手段，而学习拼音不是目的。在我看来拼音教学应该注意以下几点。 一、学习拼音是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。 想要通过短短几周的学习把拼音掌握并灵活运用，那是痴人说梦。一年级的小孩子学习拼音需要比较长的时间，准确地说整个小学阶段都在学习和巩固拼音。一年级的拼音教学只是将孩子们领进学习拼音的大门，而在以后的识字教学中拼音将被进一步加强和巩固。家长和老师们常常发现，孩子在学习了拼音之后却不会拼读，个别学生甚至还不认识字母。其实遇到这种情况不必要紧张和过度敏感，在以后的学习和运用中孩子们将逐步地掌握和灵活运用的。学习拼音重在运用，孩子们在学中用、用中学，最终就会完全掌握汉语拼音的。 二、学习拼音不能揠苗助长，不能不规范地教。 我在实践中发现，一些孩子能够认识拼音，但是发音不准，我费了很长时间纠正。因为孩子们在学前班或者幼儿园就已经学习了拼音，但是由于师资和考核方式等原因，学前班学习的拼音极不标准。当然也有一些家长自己教的拼音，那就更加地惨不忍听了。不仅仅是拼音发音不准，就连一些汉字也由于被以前的老师或者家长教过，导致发音不准，给小学阶段的教学带来了极大的麻烦。比如，一个“山”字，我从开学就开始纠正，知道现在如果不提醒孩子们依然要读成平舌音。一年级的孩子就像一张白纸一样，如果不是一个真正的画师，那就请不要乱涂乱画。 三、家长的参与是必需的，但要注意方法。 家庭教育是教育的重要组成部分，拼音教学照样离不开家长的参与。我在具体实践中是这样做的，家长必须和孩子一起读拼音，但是读的内容必须是我教学了的，也就是说家长知参与复习巩固，决不能参与预习。我们班上的孩子，只要是家长重视的，家长意识跟上了的，拼音学习的效果都比较好。当然，一些家长还给孩子们听写字母和音节，但这不是硬性要求，孩子的进步就更快了。 四、不能随意地提高对孩子的要求。 拼音是学习汉字的手段，它不是终极的学习目标。因此，教学中我们就应该尽量让孩子多读，在读上多做文章，让孩子们尽快培养好自己的语感和频度习惯。 五、注音读物是巩固拼音的好手段。 教学中，我刻意安排孩子们学习注音的《三字经》，因为《三字经》三字一句，孩子们在拼读的时候就能更好地巩固拼音。这样既让孩子们感受到中国古典蒙学作品的韵味，又加强了拼音的学习，可谓一石二鸟、一举两得。这样的学习方式我还学继续，并逐步加强力度，并且和家长沟通配合。《三字经》学完后，我们还要学习《百家姓》和《千字文》，希望能够大面积提高拼音教学的有效性，并且对孩子们进行传统文化的熏陶。 以上只是自己在拼音教学中的点滴体会，如有不妥还望博友们斧正