(幼儿园教育活动设计与指导）第六章第二节掌握幼儿园各领域教育活动的设计方法（上）——2语言.ppt

此外，从该案例看，设计者设计的两条活动目标“理解故事，尝试根据消防车部件的特点发挥想象为其寻找新工作，并能大胆连贯的讲述”、“对老消防车产生感激之情，体验帮助别人的快乐”，其表述虽然明确但不过分细化、特化，不是以行为目标为主，还兼顾了幼儿的情感领域目标，是一种注重过程的目标。 该主题语言教学活动设计中，教师有目的、有计划地引导幼儿观察图片、聆听声音、倾听故事、大胆猜测和表达等，幼儿在教师的组织指导下进行活动，体现了教师活动中的主导作用，活动的组织实施过程基本由教师安排。 此外，该活动设计也有让幼儿围绕故事情节展开讨论，围绕问题独立思考发挥想象，记录帮老消防车找新工作的想法并自由交流分享等，体现了幼儿活动中的主体地位，使幼儿在轻松愉快的氛围中，自由讨论、记录、交流，大胆表达自己的想法。 在“老消防车的新工作”这个主题下的语言教学活动设计案例中，设计者以语言教育的重要内容——谈话和讲述为核心，教师组织幼儿观察故事图片、倾听故事，引导幼儿大胆讨论图片内容、尝试连贯表达自己的想象和讲述自己的记录。活动设计案例很明显以语言领域为核心，帮助实现幼儿园语言领域教育的目标，即发展了幼儿专注倾听和大胆、连贯的语言表达能力。 此外，该活动设计在突出语言教育的同时，还注重自然渗透其他领域的教育，具有除语言教育以外的一些教育价值和意义。具体而言，通过活动，幼儿进一步了解了消防车的声音及特殊部件，在故事情境中对老消防车产生感激之情，在帮助老消防车找工作的过程中体验帮助别人的快乐，由此，活动设计自然的整合了科学领域和社会领域的目标，表现出一定的领域渗透的倾向。 （二）主题课程下的活动区语言教育活动的设计 下面以中班语言教育活动区活动为例来以说明主题课程下的低结构语言教育活动的设计方法。 案例6-2-2中班语言活动区活动：三只蝴蝶（主题名称：春天来了） 活动材料 《三只蝴蝶》故事表现的相关道具，如：蝴蝶头饰、纱布、三种颜色的花、故事图片、录音等。 玩法 （1） 听故事，看图片。 （2） 幼儿自由结伴表演故事《三只蝴蝶》。 观察重点 （1） 观察幼儿能否专注倾听故事内容。 （2） 观察幼儿如何协调角色。 （3） 观察幼儿是否愿意尝试扮演故事角色进行对话，积极参与故事表演。 案例评点 本案例从幼儿喜欢听的童话故事为出发点，提供幼儿喜爱的《三只蝴蝶》故事图片、故事录音，教师创设故事表演的场景并为幼儿提供故事表演的道具，幼儿可以自由选择活动材料，自由选择感兴趣的活动。幼儿可以在活动区聆听《三只蝴蝶》的录音故事，可以选择戴上蝴蝶的头饰，选择自己喜欢的角色进行故事表演。在该语言活动区，幼儿可根据自己的兴趣和意愿自由地选择自己喜欢的活动。 活动设计具有较大的开放性，设计者未周密预设活动组织与安排的环节，活动过程设计未以教师为中心安排幼儿整齐划一地倾听故事、表演故事，而是让幼儿自由选择活动道具表演自己喜欢的故事内容。这样的活动实施设计突出了幼儿的主体性，在幼儿自主的童话故事表演活动中，促进语言表达能力的自主发展。这样的活动设计突出了幼儿的自主性，从而保证幼儿语言领域的个性化的、自主的发展，教师更多只是在进行活动的观察及幼儿需要时的指导。 本案例的设计具有整合意识，除了关注幼儿在语言领域方面获得的经验和发展外，幼儿在活动过程中还获得如何商量分配角色、如何合作表演故事等社会领域的学习经验；同时，在扮演蝴蝶飞来飞去的过程中，幼儿大肌肉动作得到了锻炼，促进了幼儿健康领域的发展。 （6） 愿意用图画和符号表现事物或故事；会正确书写自己的名字；写画时姿势正确。 （三）幼儿园语言教育具体教育活动的目标 幼儿园语言教育具体教育活动的目标是根据语言教育各年龄阶段的目标，同时结合具体教育活动内容而提出的。它保证了幼儿园语言教育年龄段目标在每一节语言教育活动中的贯彻落实，具有较强的操作性。 如：中班语言教学活动“小羊和狼”的活动目标为： ①观察不同角色间对话的表情，并尝试进行故事中角色间的对话； ②知道团结起来力量大。 三、幼儿园语言教育的内容 （一）词汇 丰富幼儿的词汇，主要是实词（包括名词、动词、形容词、数词、副词等），正确理解词义，并在日常生活和活动中能正确运用词。 （二）谈话活动 有目的、有计划地创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听他人的意见，围绕一定的话题表达自己的想法，习得与别人交流的方式、规则。谈话活动的重点目标在于培养幼儿运用口头语言与他人交际的意识、情感和能力，内容涉及两个方面：围绕自己熟悉的人或事进行谈话；就某一熟悉的场景发表个人的观点和看法。 （三）讲述活动 为幼儿创设正式的口语表达情景，帮助幼儿学习在集体面前运用完整的句子、连贯的语言，围绕一个主题描述事物、表达思