初中新任教师远程培训-如何理解“问题学生”和“学生问题”？.doc

如何理解“问题学生”和“学生问题”？ 教育是以人为本的。教师和人是教育里面的重要角色。作为教师就得要把学生作为主体，去开展教学教育工作；同时教师必然要面对“问题学生”和“学生问题”的考验。依我看来，问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。首要表现在品德方面，主要表现在学习、行为、心理方面。学生问题就是围绕教学教育工作的顺利、有序、正常开展而存在的并对其产生干扰的，关于对学生有影响的心理、家庭、学校、社会等一系列的因素问题，可称为学生问题。比如说，学生的迟到问题、旷课问题、缺交作业问题、打架问题、早恋问题等等都是学生问题的表现。可以说，“问题学生”和“学生问题”是紧密联系的，是不可分割的。问题学生是学生问题的执行者，学生问题是问题学生的表现特征。 ? 下面我就以我班的问题生案例进行分析。 我们班的叶建华同学，在刚进入初一的时候，他的入学成绩是很不错的，平常上课也比较积极认真。各个科目的发展也相当平衡，没有偏科的现象。而且平时他遵守纪律，对老师有礼貌，能团结同学。第一学期结束了，他的期末成绩排在了班上第一的位置。因此，我对他特别的赏识，不但多次表扬了该同学，而且还将他推优，使得他成为我们县级的三好学生。并且我还深深相信他在未来会取得更大的进步和成绩。 可是事物的发展并不是一帆风顺的，在第二学期开始不久后，叶建华同学就出现一些异常现象。每天的早上上学几乎都要迟到，而且上课很没精神，经常会趴在桌子上睡觉。对此，以为经教育后会有好转。可是更严重的问题又出现了，他在课堂上睡觉不单止，而且不交作业，在多次单元测试当中，成绩明显下滑。对此，我曾对他深入谈心，他自己也老实承认，晚上有去网吧上网，和机室玩游戏机的现象。并且对我承诺说网吧和机室已经关闭，他以后不会再去的了。对此，我信任了他。在此后的一段时间了，叶建华似乎有所好转，但由他所引起的一宗比严重的打架事件，使得他的变质表露无遗。 针对叶建华的这种情况，经过调查分析，他是属于“好学生”型的问题生，也可以说是几种情况复合型的问题生。为此，我制定了一些干预措施。 一、积极联系家长，了解他的家庭情况。对于叶建华的表现，我已经多次与他的父亲联系。从电话谈话的内容和语气得知叶建华的父亲比较软弱，对孩子的管教不严，属于“家长对孩子失控”的家庭教育问题。究其根源，原来叶建华的父亲是个收养孤儿，自小寄养他人，因此脾气懦弱，形成了对孩子管教不严的现象。 在深入了解到家庭原因的影响后，我联系上了叶建华一向都敬畏的姑爷来校教育。自小叶建华对姑爷对很敬重，姑爷的说话很有力量。经过我和他的姑爷谈话后，叶建华的态度转变的很好，随后还立下了保证书，想继续的意志表现坚定。 二、给与学生高度的信任，以博大的胸怀宽容他的犯错。叶建华的犯错不止出现一次，估计也有好几次的记录。但是，我坚持给与机会他改过，看他的实际行动的表现的原则，一次次地鼓励他，相信他能再次将成绩追赶会班级的前列。事实也证明他的成绩有很大的提高。 三、为他建立良好的交际圈子，坚决隔离所有的损友。为了让叶建华再次寻回信心，我说服同学们一定要发扬团结互助，互相信任的精神，不能以差生的眼光去看待他，而是大家要优秀的学生为群体，目标是共同进步。用学生们的监督和舆论使得他，不再与那些其他班的差生一起违纪。 四、坚持“事事有人干，人人有事干”和“时时有时干，事事有时干的”的原则。为了更好地激励叶建华的学习，我给与了他很大的信任，将纪律委员的职位和学习委员的职位安排给他，目的是要求他自管的同时也管好他人。这个做法收到了很好的效果。 五、用关爱与感化学生。平时对叶建华的生活方面，身体方面，多加过问，经常提醒他的生活作息安排等，并使得其他教师也这样做，使他感受到大家庭的温暖。 ?对于问题生，我相信只要真的用心去教育、去感化，慢慢的一点一滴的去改变他，用自己的行动去影响他，用博大的胸怀去感化他，问题生是可以转化为好学生的。