(幼儿园教育活动设计与指导）第一章走进幼儿园教育活动.ppt

案例1-4-2大班科学集体教学活动：齿轮转转转 教师在一节大班“齿轮转转转”的科学集体教学活动中，首先组织全体幼儿观看机器人画画的视频，再一起讨论机器人画画的原理，激发幼儿的兴趣，引出齿轮转动的概念。随后向幼儿展示三组齿轮，在对全体幼儿提出了“三组齿轮转起来会怎么样”的问题后，让个别幼儿操作齿轮，观察齿轮转动的变化；让幼儿分组探索齿轮转起来的原理。最后，教师组织集体讨论交流小组探索齿轮转起来的结果。 案例评点 在该活动中，教师为幼儿安排了相同的活动内容，提供了统一的活动材料，并面向全体幼儿组织活动。这是一种集体活动的组织形式。虽然活动中安排了让幼儿自由操作齿轮的个别活动，但个别活动的内容和可操作的材料对全班幼儿是一样的。从总体来看，它是一种集体活动（集体教学活动）。但该集体活动中穿插了个别、小组的活动，以提供幼儿操作、发现学习的机会，发挥幼儿学习的主体性。 五、按幼儿一日活动构成的内容分类 章末思考题 1. 幼儿园教育活动的含义是什么？ 2. 幼儿园教育活动的特点是什么？ 3. 什么是幼儿园游戏活动？ 4. 什么是幼儿园教学活动？ 5. 按结构化程度分类的幼儿园教育活动具体类型包括哪些内容？ 6. 按幼儿一日活动构成的内容分类，幼儿园教育活动可分为哪些类别？ 案例评点 该游戏案例中，教师对娃娃家游戏过于干预，把自己的建议强加在幼儿的游戏中，迫使幼儿娃娃家游戏情节朝教师预设的方向发展，影响了幼儿游戏的自主自愿性，干扰了小班幼儿游戏的自然状态。 幼儿园游戏活动的实践现状表明，游戏的地位没有得到充分的重视，游戏的作用没有得到充分的发挥，对于游戏活动重要地位的认识，在“理论”和“实践”之间，还存在着一定的差异。 二、幼儿园的教学活动 1、幼儿园教学活动的含义 幼儿园教学活动是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。 它更多地在幼儿主体地位的基础上，强调教师的指导作用和主导地位，强调的是教学的“结果”。 2、幼儿园教学活动的作用 （1）通过教学活动可有效促进幼儿知识经验的获得。 通过教学活动，教师可系统传授给幼儿人类长期积累下来的有价值的知识和经验，从而促进幼儿知识经验的有效获得。 （2）通过教学活动可提高幼儿园教育活动实施的效率。 幼儿园教学活动由于有明确的教学目标和教学内容，故一般以班级集体的形式开展，教师面对的是全体幼儿，这样，就可以使更多的幼儿在较短的时间内获得人类通过许多年才积累下来的知识和经验，有目的、有计划地达成教师的教学目标、完成教学任务，从而可提高幼儿园教育活动实施的效率。 案例1-3-9 大班科学集体教学活动：白色污染 宋老师给大班幼儿设计和实施了科学集体教学活动——白色污染。宋老师首先让小朋友猜一猜什么是白色污染，什么东西会造成白色污染。接着拿出塑料袋、一次性餐盒等材料展示给幼儿看，告诉幼儿这类垃圾就是造成白色污染的罪魁祸首，不能随便乱扔。然后宋老师用图片和ppt呈现了世界各地的污染事件，告诉幼儿“地球妈妈生病了，需要大家想办法帮忙”。于是，孩子们纷纷站起来批评乱扔以上这些垃圾的行为，表达了自己爱护环境的心愿。 案例评点 在这节集体教学活动中，教师有目的、有计划地向全体幼儿讲授了白色污染的概念以及造成白色污染的来源，在较短的时间内让幼儿获得了有关白色污染的知识，同时，也激发了幼儿保护环境的意识和愿望，具有很大的教育意义。由此，该教学活动的实施效率较高。 （3）通过教学活动可培养和发展幼儿良好的学习品质。 在幼儿园教学活动中，教师通过引导幼儿思考问题、探索材料来学习和建构知识经验的过程，从而引起幼儿的兴趣和求知欲。 案例评点 教师通过教学活动中的提问和材料的提供，激发了幼儿强烈的学习兴趣，让幼儿带着问题自主地探索各种盖子，从而培养了幼儿主动的学习态度和积极的探究精神。同时，教师设置问题情景，让幼儿尝试打开木糖醇瓶盖子，鼓励幼儿与材料进行互动，在此过程中，发展了幼儿的独立性、创造性等良好的学习品质。 案例1-3-10 大班科学集体教学活动：有用的盖子 在大班科学集体教学活动“有用的盖子”中，教师设计了三个活动环节。在第一个活动环节中，教师首先出示各种盖子，引起幼儿的观察兴趣，接着鼓励幼儿提出有关盖子的各种问题，并让幼儿自己带着问题自由探索解决的方法，然后交流自己的发现。在第二个活动环节中，教师带领幼儿探索特别的盖子：装木糖醇瓶的盖子。教师首先让孩子们观察盖子，并提出问题：“这个盖子可用什么方法打开呢？盖子为什么要设计成这样呢？”在提出问题后，教师让幼儿分组合作探索木糖醇瓶盖子的打开方法以及盖子如此设计的原因。在第三个活动环节中，教师组织幼儿集体分享幼儿打开木糖醇瓶盖子的