小学语文教学中实施创新教育的实践.docVIP

浅谈小学语文教学中实施创新教育的实践 摘要：所谓创新教育就是改变以往的传统教育模式，采用新颖教育手法。这样可以更好地让学生学习知识。就小学语文教育来说，传统的教育理念存在着很多的弊端。比如，在教学上过分追求成绩，让学生学习产生了很多的压力，教学手法过分追求灌输性，让学生被动的学习。这些弊端大大地影响了学生学习的积极性，使得教师教学手段僵化和学生学习热情丧失，并最终导致这种模式孕育的人才缺乏工作急需的实际运用母语的能力和生活中享受与欣赏本民族优秀文化的能力。针对这一现象在教学上实施创新教育势在必得。为此，本文特就小学语文教学中实施创新教育的实践作如下探讨。 关键词：创新教育；激发；兴趣；教育模式 一、引疑激趣，诱发创新 兴趣可以推动学生自主地去学习，当学生对某一个学科有了兴趣就会全身心地投入到这一科目的学习中。对于有兴趣的学习内容，不仅可以让学生全神贯注地投入到教学中，使其积极思考，而且学生还能够在学习中感到快乐。因此，在实际教学中，教师应该注意挖掘这种教学内容中的兴趣点，让学生有一种想要学习的感觉。比如，教师可以在教学中适当地引入一些小组讨论，让学生在探讨中学习并掌握知识，从而激发他们的好奇心。在课堂上让学生带着疑问去学习，只有有了疑问才会有动力，才会刺激学生去探求结果。 1.以悬念激趣 在语文教学过程中，通过引导，教师可以让学生以一种探索者、发现者的身份进入到一节课内容的学习中，因为这样可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们在学习的过程中不断地去获得新知识。这就要求教师在教学过程中，要巧设疑问，给学生一种想象，留下一个悬念。如教学《赤壁之战》一文，我让学生思考这样的问题：“北方曹操拥有八十万大军，而刘备和孙权才有三万联军，可是为什么曹操的八十万大军被打败了呢？请同学们结合课文给予我正确的答案。”这样学生的学习兴趣一下子被激发了起来。让他们带着这样的疑问投入到课本当中去，可以更好地提高学生的学习效率。 2.以情境激趣 小学语文课本中，有很多优美的课文。为了让学生充分地体会到文章的内涵，体会其中心思想，让学生受到文章的感染，教师可以结合一些工具为学生制造一种适合学习的情境。比如，可以为学生放录音、让学生分角色朗读、出示必要的挂图等，以这些方式让学生受到感染，通过这些方式为学生与作者所传递的感情之间架起一道适宜沟通的桥梁。教师在上课前可以利用多媒体播放一些和课文有关的图画，用这样的画面情境去激发学生的学习兴趣。 二、创设教学情境，注重学生求异思维的训练 求异思维是创新思维形成的主要形式。教师要善于抓住时机，创设能激活学生思维的教学情境，鼓励学生发表与众不同的看法。学生发表不同看法的过程就是一个很好的学习过程，只有当学生动脑筋了才会有这些不同看法。教师对于这样的学生要多鼓励和表扬。只要他们说出了充足的理由，教师应对他们大胆积极的设想都给予肯定。教师在课堂上要多创设一些这样的机会，针对某一个问题让学生进行分组讨论并且大胆地发表自己的看法。教师对于学生发表的不合教师意愿的看法，也不要马上给予否定或批评，而要善于引导，启发学生进行积极的讨论，然后获取正确的结果。 三、改革教学评价，培养创新精神 教学评价要进行必要的改革，因为在传统的教学评价中存在着很多的问题，不利于培养学生的创新精神。比如，传统的教学评价只局限于教师对学生的评价，在课堂上教师说什么是什么，有的时候就算教师说错了学生也不敢大胆地指出。教师认为好的，并不代表所有学生都认为好，要积极培养求异思维，倡导学生对学生的评价，使学生能相互启发和帮助，实现共同进步。同时也要让学生大胆地对教师进行评价，对于一些教学上存在的问题学生要大胆地指出并且发表自己的看法，这样也是对教师本身的一种帮助和自我提高。因此，可以向每个学生发三面牌子，分别是红、黄、绿牌。红牌代表反对；黄牌代表基本赞成，但有补充；绿牌代表同意无意见。这样可以让学生更加的自信，在课堂上会更加积极。这样的教学模式才能够发挥学生在课堂上的主体性，使学生对于知识的独立思考能力、表达能力都有所提高。教学评价的核心就是让教师放下自己高高在上的身份，以学生的朋友和亲人的身份进行教学，不仅可以提高课堂的教学效率也可以培养学生的创新精神。 四、保护学生的好奇心，开拓创新潜能 在小学生这个年龄段每个学生都有对事物的好奇心。好奇心强的人对新奇事物总要主动探索。好奇心可以激励人们进行创新。教师要保护好学生的好奇心，在教学过程中，教学方式的运用是否恰当，既可以起到保护作用，也可以扼杀儿童的好奇心。在教学过程中不能一味地向学生灌输，有的教师怕影响课时计划，用自己的“问”剥夺学生的“问”，有的教师则怕学生提出的问题或偏离重点或无法回答，因而在课堂上不让学生提问题。久而久之，闪烁在学生眸子里的火花渐渐熄灭了，这样他们对单调的学习就感到了厌倦，甚至讨厌。为了培养