小学语文教师论文：一名小学语文教师的教学过程研究.docVIP

小学语文教师的教学过程研究 【摘要】国运兴衰，系于教育。我国的经济、文化、社会发展都离不开教育的推动作用；教育大计，教师为本。教师作为教育教学工作的具体执行者，影响着教育的质量和教育改革的推进。由于我国教育采用的是自上而下的改革模式和管理模式，很少有人关注到真实教学情境下普通小学教师在教学过程中的存在和发展状态。而真实地关注一线教师的教学状态，对于我们推动教育教学改革，促进教师成长又是非常重要的。这也是本人选题的。在本研究中，笔者采用田野研究的方法，选取了一名普通的小学语文教师作为研究对象，融入到研究对象的日常教学过程之中，通过观察、交流、访谈和分析其教育产品（备课本、教材、博文）等方式，获得了大量丰富的、第一手的研究资料。在对研究资料进行充分地分析和整理后，主要从备课过程、课堂教学过程、作业批改过程和教学研究与教师培训过程四大方面，对研究对象的教学过程进行了详细的叙事。通过分析，认为影响教师教学过程的因素，包括两方面，即外部因素——教育行政化管理模式（教育主管部门的过多干预与学校制度化管理存在的弊端）和不健全的教师评价机制；内部因素——教师的职业倦怠（教师工作压力大与教师工作成就感低）和专业发展意识的缺乏（缺乏习惯性的反思与缺乏主动性的研究）。最后，笔者就如何改善教师的教学过程，从外部条件的支持和内在渴望的增强两方面提出了一些建议。外部条件的支持，即教师发展环境的改善，主要从三方面入手：一是教育主管部门对于学校和教师应实行宏观的管理，二是学校要实现制度化管理向人性化管理的转变，三是要建立完善的教师评价机制。内在渴望的增强是教师自主发展的动力，教师首先要恪守职业道德，做一名幸福的教师，其次形成反思性实践，做一名有思想的教师，最后要在行动中研究，做一名研究型教师。总之，一线小学语文教师的教学过程是在非常忙碌的状态中进行的，的情形是小学语文教师对教学过程的专注少于对学校行政事务的应对，从而降低了他们对教学过程水平和质量提升的热情。因此，减少不必要的行政干预，让教师有的精力回归教学是学校管理的应有之义。 【关键词】小学语文教师 教师的教学过程 【目录】一名小学语文教师的教学过程研究 中文摘要 6-7 ABSRACT 7-8 引言 9-17 （一） 问题提出 9 （二） 研究意义 9-11 （三） 文献综述 11-15 1． 关于“小学语文教师”的研究 11-13 2． 关于“教学过程”的研究 13-15 （四） 研究方法 15-17 一、 对 L 老师语文教学过程的叙事 17-33 （一） 对“教师教学过程”的认识 17-19 1． “教学过程”的含义 17 2． “教师的教学过程”的内涵 17-19 （二） 关于 L 老师的具体教学过程 19-30 1． L 老师的备课过程叙事 19-22 2． L 老师的课堂教学过程叙事 22-24 3． L 老师的作业批改过程叙事 24-27 4． L 老师的教学研究与教师培训过程叙事 27-30 （三） 对 L 老师教学过程的基本认识 30-33 1． L 老师教学过程中的优秀表现及分析 30-31 2． L 老师教学过程中存在的问题及分析 31-33 二、 影响教师教学过程的因素分析 33-40 （一） 外部因素 33-36 1． 教育行政化管理模式对于教师教学过程的影响 33-35 2． 不健全的教师评价机制对于教师教学过程的影响 35-36 （二） 内部因素 36-40 1． 教师的职业倦怠阻碍了教师教学过程的完善 36-37 2． 专业发展意识的缺乏限制了教师教学过程的发展 37-40 三、 建议 40-47 （一） 外部条件的支持：教师发展环境的改善 40-43 1． 教育主管部门对于学校和教师应实行宏观管理 40-41 2． 学校要实现制度化管理向人性化管理的转变 41-42 3． 建立完善的教师评价机制 42-43 （二） 内在渴望的增强：教师自主发展的动力 43-47 1． 恪守职业道德，做一名幸福的教师 43-44 2． 形成反思性实践，做一名有思想的教师 44-45 3． 在行动中研究，做一名研究型教师 45-47 结束语 47-48 注释 48-50 参考文献 50-52 致谢 52