《金版》高中生物223通过激素的调节神经调节与体液调节的关系课件新人教版必修.pptVIP

【解析】　根据已有的实验步骤分析，步骤②是对小鼠进行注射处理，依据实验的单一变量原则和对照原则，可以给实验组小鼠注射适量0.03%的氯丙嗪，对照组小鼠注射等量的生理盐水。该实验是验证性实验，实验结果要符合实验目的，因此对照组的小鼠体温在实验前后基本保持不变，因为小鼠下丘脑体温调节中枢正常，能维持体温相对恒定；氯丙嗪能抑制下丘脑体温调节中枢，因此实验组小鼠的体温随环境温度的变化而变化。为了进一步确定氯丙嗪抑制下丘脑体温调节中枢的有效浓度范围，实验的自变量设置为一系列浓度梯度的氯丙嗪溶液，因变量就是小鼠的体温。 【答案】　(1)②给实验组小鼠注射适量0.03%的氯丙嗪，对照组小鼠注射等量的生理盐水 (2)2、4、6　小鼠下丘脑体温调节中枢正常，能调节体温使体温恒定　1、5　氯丙嗪能抑制下丘脑体温调节中枢，机体体温随环境温度的下降而下降　3　氯丙嗪能抑制下丘脑体温调节中枢，机体体温随环境温度的升高而升高 (3)课题名称：探究氯丙嗪的浓度与体温调节的关系；自变量操作：给实验组注射等量配制好的具有一系列浓度梯度的氯丙嗪溶液；因变量操作：用电子体温计分别测量两组小鼠的体温。 2．(2010年青岛模拟)生物兴趣小组设计了下列实验装置研究甲状腺激素对小鼠的新陈代谢的促进作用。实验装置足以维持实验过程中小鼠的生命，瓶口密封，忽略水蒸气变化对实验结果的影响，装置放在适宜恒温的环境中。 现有性别、日龄、大小相同的健康小鼠数只及有关的实验材料，提供良好的饲养条件等。同学们设计了如下的实验方案： 步骤1：将小鼠随机均分为两组，分别编号为甲组、乙组； 步骤2：甲组切除甲状腺，乙组不做处理，每天饲喂等量且适量的饲料，连续饲养一段时间，使其生理状态稳定； 步骤3：将甲、乙两组小鼠分别放入A、B两瓶中，待小鼠安静后塞紧胶塞，一段时间后记录两装置中液滴的移动情况。 (1)该实验设计的装置有不当之处，请在不增加实验装置的情况下加以修改：_________________________________________________________________________。 (2)该实验的基本原理是________________________________________________________________________。 (3)预期修正后的实验的结果________________________________________________________________________。 (4)为了使上述实验更加说明问题，有的同学在原实验的基础上又提出了合理的补充方案：待甲、乙两组小鼠出现耗氧差异后，甲组注射适量的甲状腺激素制剂，乙组可注射____________，连续饲养一段时间后重复上述步骤________。 【答案】　(1)B广口瓶中清水换为NaOH溶液　(2)甲状腺激素能提高动物细胞的代谢速率，通过上述实验装置在相同时间内耗氧量的变化来验证甲状腺激素的作用 (3)A瓶液滴向左移动刻度小于B瓶 (4)等量的生理盐水　3 1．(2009年高考全国卷Ⅱ)人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺C细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降。下列关于血钙的叙述，错误的是 (　　) A．血钙浓度降低可引起肌肉抽搐 B．甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用 C．人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡 D．食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液 【解析】　血钙含量降低会引起肌肉抽搐，血钙含量高会引起肌肉乏力。依题意，甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为拮抗作用。由于体液的调节作用，人体血钙浓度处于动态平衡。食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液，维生素A和维生素D可以促进钙的吸收，所以B错误。 【答案】　B 2．(2009年高考山东卷)下图①②③表示人体细胞间信息传递的三种方式。下列描述错误的是 A．方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速 B．方式③的信息传递不通过体液 C．体温调节可能涉及①②③三种传递方式 D．方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节 【解析】　本题以图示的方式考查了人体细胞间信息传递的几种方式。题目中的①②③中的三种信息传递方式分别对应于课本上实例如下：①对应于课本上的实例是：甲状腺激素这一内分泌细胞分泌甲状腺激素由血液循环运输到靶细胞处作用于靶细胞的过程；②对应于课本上的实例是：甲状腺激素分级调节过程中下丘脑这一神经内分泌细胞分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体这一靶器官的过程；③对应于课本上的实例是：神经元细胞产生神经递质作用于下一个神经元细胞(靶细胞)而完成兴奋传递的过程。显然在体温调节中三种