人教版高一地理发言材料：“三新一旧”形式下的地理教学.pptxVIP

“三新一旧”形式下的地理教学 ——我的认识和思考 五个概念 新课程标准 三新一旧 普通高中2017级 课程实施指导意见 （四省市） 模块名称的表述 方式 学业水平考试 的含义变化 2017年4月10号，由教育部课程中心牵头，组织北京、天津、海南、山东四省市省级教育行政部门的领导和教研部门各学科教研员召开视频会议，研究制订各学科教学指导意见的相关事宜。会上，课程中心的有关领导提出了“三新一旧”这个概念。“三新”是指：新高考方案、新课程方案、新课程标准，“一旧”就是指的现行教材。“三新一旧”是研究制订学科教学指导意见的一个指导思想，也反映了我们省目前课程改革所面临的现状。 三新一旧 五个概念 “三新一旧过渡方案”仅适用2017级学生一届 “普通高中2017级课程实施指导意见”是教育部课程中心和教材局，为今年秋季第二批进入新高考方案实验区的四省市制订的，是临时性的课程方案，是学校课程设置的依据。它的使用时间仅限2017级普通高中学生，是一个临时性的过渡文件。 普通高中2017级 课程实施指导意见 （四省市） 五个概念 新课程标准与“课程方案”一样，到今天还没有正式公布，在制定学科教学指导意见的时候，依据的是教育部提供的新课程标准的“送审稿”。 虽然不是正式印发的“课程标准”，但经过教育部授权，它与“学科教学指导意见”、旧课标三者的组合，就是我们省今后三年地理教学的依据、考试评价的依据。 新课程标准 五个概念 在新“课程安排指导意见”中，地理学科沿用了“模块”概念。例如：新课标把课程内容分为必修、选修I、选修II 三类课程（为了便于区分，我们称它为三个“系列”），在其之下又分为若干个模块。这里要说明的是，新课程中的必修、选修I、选修II是课程分类名称，它与旧课程中习惯表述的必修I、必修II、必修III、选修I 、选修II、选修III的含义不同。新课程中的必修和选修I系列属于国家课程，选修II 系列既有国家课程又有学校课程。 模块名称的 表述方式 五个概念 在旧课程方案中，学业水平考试的含义比较单一，它只是衡量学生是否能够毕业的一个标准。对于2017级的学生，它的含义、功能发生了质的变化。 它包含了两种评价的形式和标准，一种形式是合格考试，主要功能是衡量学生能否毕业；其次，随着对新高考方案研究的深入，今后将会赋予合格考更多的功能。 学业水平考试的第二种形式就是等级考试，这是高校招生录取的“两个依据”之一。从这个角度讲，新的学业水平考试，是一种全新的考试评价办法。 学业水平考试 的含义变化 五个概念 教学实施 建议 新课程方案 2004年新课程方案 国家颁布了课程方案、课程标准、多种教材、高考方案 新课程标准 课程的基本理念 1.培养未来公民必备的地理素养。 2.满足学生不同的地理学习需要。 3.重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。 4.强调信息技术在地理学习中的应用。 【认同】人地观念是现代公民应具备的重要价值观。 【认知】综合思维和区域认知是分析、理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的重要思想和方法。 【践行】地理实践力则是在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况的能力。 新课程标准 地理核心素养 义务教育地理课程标准 （过程与方法）初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。 高中阶段地理课程标准 ①总体目标中提出：发展地理思维能力。 ②教学建议中提到：发展学生的批判性思维和创新思维。 ③评价建议中提到：关注对学生批判性思考能力的评价。 ④教科书编写建议中提到：要有意识地引导学生的地理理性思维。 新课程标准 新课标与过渡课标 1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 1.2 运用示意图说明地球的圈层结构。 1.3 运用地质年代表等资料，简要描述地球的演化过程。 1.4 运用图像等资料，描述3-4种地貌的主要特点，在野外观察、识别某种地貌。 1.5运用图表资料，说明大气的组成和垂直分层，及其与生产生活的联系。 1.6 运用示意图等，说明大气受热过程与热力环路原理，解释相关现象。 1.7 运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。 1.8 运用图表，说明海水温度、盐度和密度的分布及其对人类的影响。 1.9 观察和识别3-4种土壤类型，说明土壤的主要形成因素。 1.10 运用资料，说明常见自然灾害对人类活动的影响，以及避灾、防灾的措施。 1.11 运用地理信息技术与方法，探究有关自然地理的问题。 过渡课标与教学内容建议 内容标准 教学内容建议 1.11 运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。 运用资