中小学教师如何做课题研究？-王卫.ppt

（三）关键词（三要求） 1）词数：3～5个 2）词汇：要使用规范化的名词术语 3）要素：尽量选标题、摘要、文章内含有,相关,重复出现,重要（关键）的字词 题目（内容）中关键概念界定 关键概念界定 即对课题的诠释，对课题的核心概念（对与本课题研究有关的理论、名词、术语、概念加以特别的限定或说明）。它指明研究所涉及的对象范围。 内涵： （1）核心概念：这些主要概念往往涉及到课题研究的对象和研究范 围，不仅对于课题的清晰表述具有重要意义，而且对于课题的实践操作具有重要作用。 （2）做出（引用）权威定义。 （3）研究对象和范围： 一个常见的错误：缺少本课题中（我的）研究对象涵义 【案例】《网络环境下教师教研模式和案例研究》关键词界定 模式（Pattern），就是把解决某类问题的方法总结归纳到理论高度，那就是模式。通过这种模式，可以多次地使用已有最佳方案解决同类问题，达到事半功倍的效果。 本课题中，教研模式是指在信息技术环境下，在一定的教育思想和理论指导下，为完成特定的教学研究目的和内容而建立起来的标准的、相对稳定的教学研究结构和活动程序。 案例(Case)，案例又称个案、实例、事例等，是指对现实生活中某个事件的真实记录和客观的叙述。案例是包含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。 本课题中，案例主要是指教学案例——就是对发生在网络环境下，教师教研过程中的真实的、包含有疑难问题以及矛盾冲突的教育事件和教研情境的描述，它以丰富的叙述方式，展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想在内的故事。 【案例】《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》关键词界定 有效教学——有效教学就是要关注课堂，聚焦课堂，研究课堂，是“有效果，有效率，有效益”的教学。 教学策略与方法——是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的有机集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式。 本课题中，是指教师在先进教学理念指导下，通过应用信息技术对课程进行整合教学，提高了教与学的效果，使师生都获得了具体的进步或发展。 本课题中，是指把信息技术为一种工具、媒介和方法，与各学科教学内容、形式、方法进行有机融合，改变传统的教学模式，改善教与学的效果，提高课堂教学的有效性。 (C ) 开题论证——研究目标 研究目标，即课题研究将要达到的目的，它是对研究内容和结果的规定。 应客观而合理地确定研究目标，做到目标具体、明确、可行、且可操作和可验证。主要有： 1、认识性方面的目标； 2、技术性方面的目标； 3、实效性方面的目标。 【案例】《网络环境下初中语文分组学习的操作性研究》 研究的三级目标的表述分别为： 1.形成网络环境下分组教学的基本原则和要求（认识性目标）； 2.构建网络环境下分组学习的操作性模式（技术性目标）； 3.实现网络环境下课堂分组学习中的师生互动互促互进（实效性目标） 。 【案例】《信息技术环境下有效教学策略和方法的研究》研究目标 1、通过研究，培养教师的现代教育意识，促进教师对信息技术与学科教学整合的教育理念的理解，提高教师驾驭现代信息技术的能力；提高学生收集处理信息能力、操作能力、协作能力、探究能力和创新精神，促进学生乐学、会学，并能学以致用。 2、通过研究，探索提高教学有效性的方法和管理评价机制（策略）；建构信息技术在学科教学中的有效整合的一般规律及其具体操作模式。 3、通过研究，探索具有我校特色的应用信息技术提高学科教学有效性的经验，总结出八年级语文、数学学科有效教学的常用方法和模式、优秀课例、课件和论文等成果。 认识性目标 技术性目标 实效性目标 常见问题剖析： 1、目标过多、过高。 2、内容过宽、过杂。某些方案几乎将学校的所有工作都列入了研究的内容，而事实上这是很难办到的。 3、目标与内容游离。由于目标决定内容，内容服务于目标，所以二者紧密相关。而在有些方案中目标与内容基本雷同，或混淆不清，或互不匹配。 4、目标与内容和课题不吻合。研究目标必须准确体现研究课题和内容，应注意防止只有目标而无具体研究内容、或目标很大而研究内容却很少的现象。 （D）开题论证——研究内容 研究目标要通过研究内容来体现。研究内容是指为了达到该研究目标所要解决的系列具体问题。研究内容是在理论假设和研究目标的基础上，将研究思路具体化。 研究内容的确定，就是对教育研究中各种变量进行考察、探讨、测试、调查、实验，以揭示其本质特征，揭示各变量之间的关系，达到对教育现象的本质和规律的认识。 研究内容的设计中，要确定变量的类别和性质，划定变量的范围，说明变量的控制方法，并制定标志变量变化的标准（即指标）。对于实验研究，应对如何操纵自变量，