《有效利用乡土资源开展主题动的实践研究》课题.docVIP

《有效利用乡土资源开展主题活动的实践研究》课题下半年工作总结 家乡是幼儿熟悉的，家乡的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神成长中有着特殊的意义。为了让幼儿走进家乡的本土文化，对家乡的本土文化有一个深刻的认识，我园开展了《有效利用乡土资源开展园本主题活动的实践研究》的课题。在主题活动《家乡的枸杞》实施之后，我们的主题活动《家乡的硒砂瓜》和《家乡的红枣》也进行了精心准备与设计，并相继在下半年实施开展。 《幼儿园教育指导纲要》在总则中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”对幼儿和幼儿园的课程而言，越是贴近生活、感性的资源就越具有教育价值。特定的地域环境蕴含着丰富的教育资源，是一种取之不尽，用之不竭的教育资源。《家乡的红枣》、《家乡的硒砂瓜》主题活动的开展符合《新纲要》精神，充分利用家乡的本土特产为教育资源，从我园幼儿的实际出发，活动的形式涉及了各个领域，使幼儿无论从认知、情感、态度、习惯的体验与养成都得到了很好的发展，充分体现了家乡本土资源教育的价值和意义。 半年来，我们在认真分析总结了上半年开展的主题活动《家乡的枸杞》活动的过程中出现的问题及其原因后，采取了相对应的改进措施，使主题活动达到了预期效果。现将这一阶段的的具体工作总结如下： 1.学习讨论主题活动设计方案，搜集相关的媒体资料，为开展主题活动做好准备为了使主题活动顺利有效的开展，在主题活动实施之前，我们讨论并修改了主题活动《家乡的硒砂瓜》《家乡的红枣》的方案，然后根据方案搜集、整理、创编、改编了各领域中的内容及相关的媒体资料（视频、音乐、儿歌、诗歌）等，对如何有效开展主题活动做好准备。 2. 以幼儿发展为本，创设“本土化”的互动性环境 主题活动强调以幼儿发展为本，强调幼儿的自主性、探索性，正是发展幼儿自主学习的最佳载体。因此这次主题活动开展中，教师不断利用各种契机，为幼儿自主学习提供和创设条件。 “环境是我们的第三位老师”，我们从大的环境（幼儿园走廊硒砂瓜、红枣的浮雕）到小的环境（班级主题墙，区角设置）等都进行了精心地设计与布置。首先教师创设了《家乡的硒砂瓜》《家乡的红枣》的主题环境，还给幼儿做了留白。区域材料的投放中有图片、音乐、实物红枣、橡皮泥、彩纸、剪刀、浆糊等，幼儿在观察比较的基础上，通过撕贴、绘画、泥工等方式，并结合自己已有的经验能按自己的意愿活动，充分体现了幼儿的自主性，让幼儿感受、体验创作的快乐，推动了活动的蓬勃开展。 3.搜集整理硒砂瓜、中宁红枣文化资源，为主题活动的开展提供素材 我们充分利用家长资源、教师资源，搜集本地区硒砂瓜、中宁红枣文化资源方面的资料。如发动、鼓励家长利用假期带孩子实地参观硒砂瓜地和枣园，给孩子讲述一些硒砂瓜和红枣的相关知识，用相机拍摄记录相关情景，为孩子做好前期经验的准备，也为我们教育教学活动的开展提供相关的资料和信息。我们又组织课题组教师从中筛选、整理、创编、仿编了与硒砂瓜和红枣相关的，适合幼儿进行主题活动的资源库（图片、视频、故事、民歌、诗歌、儿歌）等，使之成为主题活动的教育内容。 4.有效利用家长资源，为主题活动的开展积累前期经验 当然，幼儿园的教育离不开家长的理解、支持和参与，家园合作是幼儿成长与发展的需要。《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。”作为我们教师更应知道家园合作的重要性。在活动实施前我们教师充分利用家长资源，发动家长利用休息时间带孩子到硒砂瓜地、枣园观光游玩、认识观察硒砂瓜和枣树的叶、花、果的外形特征、采摘品尝硒砂瓜、红枣，体验劳动的辛苦，让家长给孩子讲一讲关于硒砂瓜、红枣的故事及相关知识并帮助孩子用拍照、视频的形式进行记录，为主题活动的顺利开展积累了丰富的前期经验。使家长真正成为老师的好帮手，幼儿园的好合作伙伴，为孩子们的发展和健康成长起到最大的作用。 5.主题活动促进了幼儿的全面发展。 这次主题活动的开展使幼儿从认知、能力、情感等方面都得到了很好的发展。如科学活动《认识中宁红枣》，幼儿通过看一看、摸一摸、尝一尝等各种感官能大胆、清楚地说出中宁红枣的形状、颜色、味道等特征，大胆表述自己的见解，在活动中感受到了交往分享的快乐。社会活动《家乡的红枣》使幼儿了解了红枣的食用价值、药用价值以及给家乡人们带来了一定的经济价值。特别是让幼儿尝试夸夸家乡的红枣并为红枣的销售想办法时，孩子们兴趣盎然，他们能把红枣比喻成珍珠、玛瑙等，充分发展了幼儿的口语表达能力及想象力。还有个别幼儿还想到了把红枣放到“天猫”上去卖，可见我们的孩子对知识的认知不光来自课堂活动，还来自于生活经验的积累。语言活动《摘红枣》幼儿能根据教师提供的直观形象的