人教版小学四年级语文上册《和我一样享受春天》教案.docVIP

课题 16、和我们一样享受春天 总课时 1 授课日期 教学目标 1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。 教学重难点 1、理解诗句的含义。2、读出诗歌的节奏和韵律。 课前准备 收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。 “抓亮点 得方法 学迁移”落实点 亮点：诗歌前四节叙述结构相似。诗歌的叙述结构相似，多是相同句式的重复出现，强调自己的情感。 方法：相同的叙述结构，将自然界和原样与现实进行比较，首先讲自然景物应该怎样，然后通过“可是”进行转折，描述现实的状况，表达了战争对人类的破坏。 迁移：学做小诗人，仿写诗歌。 教学流程 一、驱动导入 （一)兴趣导入 播放课件，引入新课　　(关于目前仍处于战火中的儿童课件。) 今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。 （二）任务导入 通过我们这节课的学习我们要理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿；我们还要了解诗歌的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 二、单元展开 第一单元学习内容：学习生字新词，理清诗歌脉络，能概括课文主要内容。 课件出示导学单： （1）自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。 方法提示：借助词语理解；根据词语展开想象；联系上下文理解；感情朗读等。 （2）想一想诗歌主要讲了什么意思？（推荐归纳方法： 题目扩展法、小结归并法、重点句摘录法等） 2、自主性预学 学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导 3.交互式研学 （1）同桌交互学习：交流导学单，互相讨论自学成果 （2）全班交互学习 预设学生反馈自学情况 几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：巡弋的“弋”读 yì不要读成gē，频和茵都是前鼻音，祈盼的祈是第二声。 2、汇报对部分词语的理解情况。 巡弋：（军舰）在海上巡逻。不速之客：速：邀请。没有经过邀请而突然到来的客人。指意想不到的客人。频频：屡次、连续几次。祈盼：祈祷、盼望。海鸥：水鸟名，羽毛多为白色，生活在海边，主要捕食鱼类。蜥蜴：一种爬行动物，俗叫“四脚蛇”。身上有细鳞，尾巴很长，脚上有钩爪，生活在草丛里。甲虫：虫类，身上有保护功能的硬壳。 3、说说诗歌的主要内容：主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的期盼。 巩固性导学： 归纳诗歌的主要内容一般用小结归并法：先说出每一节诗歌的意思，把意思相同的几个小节归并为一部分，再把几部分的意思概括起来就是十个的主要内容。就比如这首诗歌共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。两部分合起来就是课文的主要内容。 第二单元学习内容：学习一至四小节 1、出示导学单： 自由读1-4小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎样理解的? 方法提示：借助词语理解；根据词语展开想象；联系上下文理解；感情朗读等。 2、自主性预学 学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导 3.交互式研学 （1）同桌交互学习：交流导学单，互相讨论自学成果 （2）全班交互学习 预设：诗歌前四节叙述结构相似，首先讲的是这些自然景物应该是什么样的：大海──海鸥的乐园，沙漠──蜥蜴和甲虫的天下，夜空──属于星星和月亮，草地──滚动着欢乐的足球。然后通过“可是”转折，描述现实的状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客；轰隆的坦克和大炮，打破了它们的梦幻；频频发射的导弹，搅得很不安宁；散落着地雷的碎片，阻挡着孩子们奔跑的脚步。 先让学生体会这些描写是将自然界的原样与现实对比，再抓住动词让学生感受因为战争的破坏，大自然不再安宁，战争使自然界满目疮痍，使人们的生活不得安宁。 最后抓住疑问句：这究竟是为什么？让学生再谈体会。 巩固性导学：诗歌的叙述结构相似，多是相同句式的重复出现，强调自己的情感。 4、尝试仿写诗歌一节。 第三单元学习内容：学习第五小节 学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？ 教师预设： 句子：和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天……　　这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种对制止战争、维护和平的祈盼，让饱受战争之苦的孩子们回到校园，让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。诗中的省略号，省略的是美好、无限的希望，这美好、无限的希望，用二个字概括，就是“和平”！ 三、达标总结 （一）达标评价 对照这节课的学习目标对自己本节课的学习情况进行评价 （二）收获